Kiçik şagirdlərin diqqətini diaqnostikası: metodologiya və nəticələr

Tarix üçün, diaqnoz problem və gənc tələbələrin nəzərinə inkişafı xüsusilə aktualdır. Bu yaşda bir adam yeni psixoloji xüsusiyyətləri, eləcə də əsaslanır düşüncə yolu var. Diqqət bütün yaş insanlar üçün əmək və təhsil fəaliyyətində xüsusi yer tutur. daha mürəkkəb iş, diqqət səviyyədə olmalıdır ali: Life bir trend yaratmışdır.

Bu xarakter xislət qayğı kimi, müasir həyatın mühüm hissəsini təmsil edir. Bu təhsil və informativ proqramları xüsusilə doğrudur. kiçik tələbələr, metodları və bu prosesin texnika diqqət diaqnostikası uşaqların akademik performans əsasını təşkil edir. eniş əsas problem - diqqətsizlik tələbələr. müəllim gətirir məlumat dinləmək isə onlar asanlıqla kiçik bir şey ilə çevirirsən olunur. bir şey uşaqlar çox uzun qalmaq deyil, və dərhal başqa keçid. Bu baxımdan, diaqnostika konsentrasiyası kiçik tələbələr müzakirəsi üçün mühüm mövzu çevrilir.

Warning: bu nədir?

Diqqət ibtidai məktəb uşaqlar üçün böyük dəyər əldə idrak prosesinin komponentlərindən biridir. Diqqət - Bir obyekt bu diqqət və konsentrasiyası, bütün xüsusiyyətləri və xüsusiyyətləri bilik.

Diqqət yaxından insan fəaliyyəti, onun davranışı ilə bağlıdır. Ilk, bu proses sayıqlıq və hərəkət etmək hazır şəklində təqdim olunur. Eyni zamanda, və akt hazırlamaq üçün bəzi qarışıqlıq var. yaxından bağlı nəzəri və praktiki hissələri var. Onlar qarşılıqlı varsa, insanlar mövzuyla əlaqədar xüsusi diqqət var, eləcə də ən hərtərəfli tədqiq.

xarici və ya daxili fəaliyyəti asılı olaraq diqqət bölgüsü ifadə var. maraq obyekti bir hərəkət obyekt olmuşdur əgər ilk halda, insan gözü onu hərəkət edəcək. İkinci halda, diqqət xüsusiyyətləri ətrafında bir şey hiss etmədən bir göz point yönəldilmişdir. Amma bu şəxs sakit olduğunu demək deyil. Əksinə, o, yalnız görünüşü sakit, lakin ona daxili təfəkkür prosesi gedir. Başqa sözlə, diqqət sakit xarici altında gizlətmək, daxili fəaliyyət kimi təsvir edilə bilər.

o istirahət görünür zaman heç kim, bir uşağın ağıl ola bilər nə bilir, çünki yaddaş, diqqət, komponent üstünlük kiçik məktəblilərin düşüncə Diagnosis, müəllimlərin vəzifədir. Bu təhlil və problemin səbəbini anlamaq və onu həll etmək üçün cəhd etmək lazımdır.

diqqət təsnifatı. məcburi növü

təsadüfi, qeyri-şüuri və posleproizvolnoe: üç əsas növə diqqət aydın bölgüsü var. daha ətraflı Onların hər biri.

əsas məcburi diqqət tanınır. Bu müstəqil insan şüur baş verir və belə intensivliyi, yenilik, bir sürpriz kimi amillər səbəb olur, və s. D. Məcburi diqqət xarici stimul reaksiya kimi çıxış, və bir refleks var. stimul əsas xüsusiyyətləri təsir gücü, ümumi vəziyyətin nisbəti qəfil görünüşü və s .. Məsələn, birdən-birə olursa olsun tələbələr məşğul necə, diqqət cəlb etmək üçün uğursuz bilməz sinif qapını açdı. kiçik şagirdlərin diqqətini öyrənilməsi bu fakt əsasında qurulmalıdır. müəllim tamaşaçı sadəcə səs azaltmaq və ya, əksinə, onu artırmaq maraq cəlb edə bilər.

adam biganə deyil ki, və nə o maraq hiss diqqətli edir. Əlbəttə ki, obyekt hər hansı bir insan ehtiyac diqqət obyekti olacaq vasitəsilə qarşılanır.

könüllü diqqət

diqqət bu cür şüurlu nəzarət fenomen kimi təsvir edilə bilər. tam əks olan halda, məcburi növ belə. Könüllü diqqət insanın iş başlanır. Bu set məqsəd və vəzifələri həyata keçirilməsi üzrə xüsusi diqqət lazımdır ki, burada.

daha çətin son məqsədə, bu tələb daha çox diqqət nail olmaq üçün belə bir tendensiya var. məqsəd yolda maneələr və çətinliklər meydana artması ilə səy məbləği tətbiq edilməlidir artım var. Onlar yalnız məqsədə nail olmaq üçün kömək edəcək güclü bir motivasiya olduğunu şəraitində mümkündür. Motivləri ola bilər:

• tapşırıq etmək lazımdır ki, şüur;
• nəticəsi maraq;
• uğursuzluq problem halda müəyyən mənfi nəticələrinin bir premonition.

Bu könüllü diqqət başqa bir şəxsin ünsiyyət nəticəsində gəldiyini güman edilir. Hər hansı bir diqqət Diagnosis gənc tələbələr böyüklər ilə şifahi təmas baş verir. Əsas odur ki, - məqsəd müəyyən və buna nail ehtiyac anlamaq üçün. Man bir zəruri tədbir, xüsusilə də əgər, cəmləşdirmək üçün çalışır. Layihə səyləri maraq bir adam halda minimum azaldılır, və nəticəsi ilə ön məmnuniyyəti də edilir.

diqqət Posleproizvolnoe cür

bir adam nəticəsində həm də nail prosesində nəinki maraqlıdır zaman onun haqqında deyirlər. Activities qədər o ilə məşğul iradəsinin səy lazım deyil insan gösterir.

Posleproizvolnoe diqqət bir şəxs güclü onun biznes diqqət və buna görə də gözəl nəticələr göstərir deməkdir. ibtidai məktəb uşaqlar diqqət inkişafı bu şəkildə keçirilməlidir. O siniflər və mağazalar məlumat iştirak üçün xoşbəxt idi etdiyi işlərdə çox maraqlı bir uşaq olmalıdır.

Posleproizvolnoe diqqət konsentrasiyası yüksək səviyyədə hesab olunur. hər bir tələbə öyrənmə və idrak prosesində maraq var ki, təmin: ibtidai məktəb diqqət Diaqnoz etməkdir.

diqqət əsas xassələri

subyekti kimi Diqqət müəyyən keyfiyyətləri və xüsusiyyətləri ilə xarakterizə olunur. Bu bir çox qarşılıqlı mürəkkəb strukturu. İlk və orta: diqqət Properties iki qrupa bölmək olar. keçmiş daxildir: sabitlik, intensivliyi, konsentrasiyası və paylanması.

diqqət sabitlik eyni obyektin maraq tutma müddəti var. Bu əmlak bir neçə amil təsir edir: şəxsiyyət, emosional dövlət, iş münasibətin növü. Bu vəziyyət xüsusilə tələbələr arasında ən əhəmiyyətli biridir. başa sonra iş yalnız tez-tez uşaq yoxdur davamlılığı müəyyən nisbətdə ola bilər. müəllim çünki monoton cansıxıcı ki, tələbələrin maraq və daim mövzu dəyişdirmək üçün vacibdir. Diaqnostikası diqqət sabitlik kiçik tələbələr müəyyən problemləri müəyyən və onları həll edəcək.

diqqət intensivliyi əmlak müəyyən tədbirlərin icrası zamanı böyük enerji xərcləri tələb edir ki, fərqlidir. Əməliyyat zamanı yüksək səviyyəli intensivliyi dövrlərdə və əksinə, aşağı var. bu əmlakın istifadə şəxsiyyət növündən asılıdır: bir razılaşma etmək çətindir və daha asan güclü iki saat işləmək insanlar var. Bundan əlavə, beş saat orta sürətlə iş ki, digər insanlar var.

Konsentrasiya və ya başqa konsentrasiyası bir mövzu və ya fəaliyyət növü mövzusuna diqqət ilə xarakterizə olunur. kiçik tələbələrin nəzərinə səviyyəsi Diagnosis bu əmlak ağır asılıdır. bir uşaq o səhvlər minimum edəcək çox güman ki, kənar amillər ilə çevirirsən olmadan bir imla yazır. Əlbəttə ki, bilik müəyyən bir səviyyədə təmin edir.

diqqət Distribution bir şəxs maraq göstərir və bir neçə obyektləri ilə hərəkət edə bilər deməkdir. kiçik şagirdlərin nəzərinə paylanması Diagnosis müəllimi iş dilə gətirdi. bir mövzu izah müəllim zəruri hallarda forma, məzmun, emosional boyayıcı diqqət və tələbələrin cavab diqqətlə qulaq asmaq, və təklif olmalıdır. bu əmlakın düzgün istifadə üçün digər diqqət diqqət obyektlərin bir automaticity çatdırılmalıdır.

diqqət Orta xassələri

diqqət keçid başqa maraq bir obyekt bir şüurlu əvəz edir. Bu əmlak tez qərar qəbul etmək və çətin vəziyyətə getmək üçün bir şəxsin qabiliyyəti edir. kiçik şagirdlərin diqqətini diaqnostikası bu meyar əsasında olmalıdır. Bütün sonra, uşaq fövqəladə hallar tez-tez və ehtiyac necə doğru yolu tapmaq üçün onu öyrətmək.

bu əmlakın uğur bir neçə faktordan asılıdır: işin tamlığı dərəcəsi, subyektiv münasibət ona, insan və fərdi xarakter əlamətlərin üçün qol əhəmiyyəti.

Bəzi ekspertlər diqqət dəyişməsi kimi bu əmlak ayırmaq. Bu maraq mövzu müntəzəm dəyişiklik ifadə olunur. Oscillation hətta çox konsentrasiyası şəraitində diqqət obyekt dəyişdirmək mümkündür əslində sabitliyi dəyişikliklər ilə xarakterizə olunur.

kiçik məktəblilərin diqqət Diagnosis

bir çox yollarla uşaq yaş xüsusiyyətlərindən asılı olaraq paylanması və diqqət konsentrasiyası edir. Ekspertlər diqqət ayırmaq çətin edə birinci sinif şagirdləri, bu yaş gəlir ki, gördük.

üçüncü kurs tələbələri sonunda ətrafında keçid və diqqət bilər. Məsələn, tələbə, bir notebook yazmaq məktub savadlılıq əməl, eləcə də müəllim deyir eşitmək bilər. Bu vaxtaşırı yorğunluq baş verməyib iş növü dəyişdirmək üçün vacibdir.

kiçik şagirdlərin xüsusi diqqət konsentrasiyası və diqqət intensivliyi inkişaf edir. Bu uşaq sevimli iş ilə məşğul olan bir vəziyyət xüsusilə doğrudur. Məsələn, cəlb etmək üçün belə ağır bir şagird, o müəllim deyir eşitmək bilməz. Younger tələbələr uzun müddət hələ inkişaf deyil diqqət span eyni məşğul mümkün deyil.

kiçik şagirdlərə diqqət diaqnostikası bir ixtiyari formasını ayırmaq deyil. Belə diqqət təlim fəaliyyətində uşaqlar kömək edir. Bütün sonra, müəyyən bir məqsədə nail işləmək ona tələb edir. Bir çox müəllimlər uşaqlar maraqlı deyil ki, diqqət hazır deyil kimi öyrənmə, yalnız məcburi diqqət ətrafında inşa olunmalıdır. Lakin, bir çox ekspertlər bu bəyanatı ilə mübahisə və müəllim uşaq maraq yalnız diqqət deyil ki, əmin olun ki, inanıram.

bir və ya digər dərəcədə diqqət hər cür təlim fəaliyyəti zamanı baş verir. Bu əlbəttə böyük rol, spontan görünüşü oynayır, lakin müəllim vəzifəsi onun maraqlarına zidd bir uşaq öyrətmək üçün cəhd. Bu baxımdan, bu kiçik şagirdlərə diqqət diaqnozu kimi bu prosesi yenidən qiymətləndirmək çətindir. Bu halda texnika çox müxtəlif ola bilər.

Siz diqqət məbləği tədqiq edə bilərsiniz olan köməyi ilə?

diqqət həcmi - uşaq müəyyən bir zaman üçün eyni zamanda qəbul maddələrin sayı. Bu xüsusiyyət inkişafı üçün nömrələri və məktublar, nömrələri və şekiller images alınır əsasında üsullarından istifadə edir. gənc tələbələr diaqnozu diqqət üsulları bəzi düşünün.

dinamikası diqqət inkişafı üçün dörd ədəd məbləğində Gorbova masa istifadə olunur. Onlar 35 x 35 sm sxemi, təsadüfi bir uşaq göstərici verilir 25 1 ədəd səpələnmiş hər hüceyrə təmsil və onun köməyi ilə, o göstərmək mümkün qədər tez bütün nömrələri lazımdır.

diqqət həcmi sadə obyektlərin istifadə edilə bilər təkmilləşdirilməsi. müəllim 15 kartları bir neçə dəst hazırlayır. Onların hər grid 16 meydanların cəlb olunacaq. 2 8 ədəd məbləğində olan ızgaraları nöqtədə. Bir anda Tələbə təsadüfi paylanacaq nöqtələr ilə kartları nümayiş olunacaq. Onun məqsədi qısa müddət ərzində o, bir çox xal kart idi, onlar yerləşdiyi necə xatırlamaq lazımdır ki. Dərhal vizual qavrayış sonra kart nəticə təmsil etməlidir.

Üsulları konsentrasiyası yaxşılaşdırılması üçün

yaddaş və kiçik şagirdlər diqqət Diagnosis konsentrasiyası əsaslanır. Onun həndəsi formalı obrazı ilə fərqli bir masa istifadə edərək təhsil və müəyyən əlamətləri və təsvirlər tapmaq lazımdır müddət şagirdləri üçün. səhvlərin sayı minimuma əgər, yaxşı bir nəticə hesab olunur.

uşaq konsentrasiyası yaxşılaşdırılması üçün, siz müntəzəm həyata lazımdır. Bu halda mühüm amil gənc tələbələrə diqqət diaqnoz olaraq qalır. konsentrasiyası Techniques olduqca müxtəlifdir və bu ən təsirli adlı həyata "dolaşıq xətləri".

Bu iş də diqqət span, və buna görə də olduqca məşhur yaxşılaşdırır. Hər bir tələbə bir-biri ilə qarışıq 25 xətləri göstərir forma verilir. Lines sol tərəfində başlamaq və sağ son. tələbə məsələ onların hər birinin tərəqqi track və seriya nömrəsi sonunda qoymaq üçün. vəzifə üçün Tahmini - 10 dəqiqə.

müqavimət, kommutasiya və diqqət paylanması inkişafı

kiçik tələbələri düşüncə yaddaş, diqqət, Diagnosis əhəmiyyət kəsb edir. uşaq yalnız tez bir obyekt diqqət keçid lazımdır, həm də onların performansını yaxşılaşdırılması üçün, səhvlər minimal məbləği etmək. bu əmlakın inkişafı üçün, müəllimlər tez-tez deyilən qırmızı və qara masa istifadə edin.

Onlar xaotik şəkildə Alternativ qırmızı və qara rəqəmlər göstərilir diaqramları var. təcrübə müəllim təyin vaxt qeyd edəcək və səhvlərin sayı düzeltmek üçün hər üç hissəyə bölündü. müəllim şagirdi birinci hissəsi 1-dən ikinci mərhələsinin mahiyyəti uşaq azalan bütün qırmızı nömrələri aşkar edir 25 artan qara nömrələri müəyyən etmək üçün pointer istifadə siqnal olmalıdır. üçüncü hissəsi ki, tələbə Alternativ qara rəqəmlər artan və qırmızı azalan deyil, birləşdirilmiş vəzifələri həyata ilə xarakterizə olunur.

sabitlik və diqqət paylanması imkanı qiymətləndirmək üçün mükəmməl test-Ruzera Pieroni edir. O, bu iş tempi və təyin cəlb səviyyəsini müəyyən etmək mümkündür. Şagird nümunə doldurulur həndəsi fiqurların dörd növ bir şəkil ilə kart yuxarı hissəsində formada x 10 10 matrix bir-birindən eyni uzaqlıqda təşkil edib. uşaq ki, əsasən hər rəqəm nümunə müəyyən nişanlar göstərilir lazımdır. Bu təcrübə məqsədi yaddaş əsasında tələbə artıq nümunə baxacağıq zaman bəzi məbləği sonra tapmaq üçün, və rəqəm dolduracaq.

davamlılığı və diqqət paylanması inkişafı üçün ən təsirli üsul istifadə Landolt üzüklər var. Aşağıdakı kimi təcrübə mahiyyəti: hər bir uşaq üçün Üzüklərin bir şəkil ilə bir kart verilir və müəyyən sahələrdə bir boşluq var ki, xəbərdarlıq. Uşaqlar belə bir qüsur ilə ring həyata keçdi edilməlidir. vaxt Running - 5 dəqiqə. Hər 60 saniyə, the müəllim deyir the word "cəhənnəm" və the uşaq qoyur bu the yer o tapıldı the command. müəllim sonunda hər bir uşaq müayinə üzüklər sayı, eləcə də onlar törətdikləri səhvlər baxır.

seçmə diqqət təhlili

problemin ön plana bugünkü dünyada belə kiçik tələbələrin nəzərinə diaqnoz kimi. uşaq qayğı qiymətləndirilməsi üçün texnika və üsulları bir-birindən fərqlənir. bu fenomen selectivity Myunstenberga test istifadə təhlil etmək.

Onun məqsədi monoton diqqət, lakin dinamik iş müəyyən etməkdir. Hər bir tələbə məktublar beş xətləri yazılmışdır formu verilir. uşaq vəzifəsi - vaxt məhdud məbləği o məktublar fonunda bildirib söz tapmaq və onları qeyd etmək üçün. uşaqlar tapıldı sözlər sayı var qiymətləndirilir.

kiçik şagirdlərə diqqət diaqnostikası, metodologiyası və onun inkişafı nəticələri bu problem olmasa da böyük dərəcədə mövcud olduğunu göstərir. Müəllim müntəzəm uğurlu iş və öyrənmə prosesinin ən mühüm prinsiplərindən biridir, çünki uşaqların maraq səviyyəsini yüksəltmək üçün təlimlər və təcrübələr aparmaq lazımdır.