Təhsil prosesində İnternetdən istifadədə didaktikanın bəzi prinsipləri

İnternetin təhsil məqsədləri üçün istifadə edilməsi artıq bütün səviyyələrdə geniş yayılmışdır, çünki Qlobal Şəbəkə müxtəlif informasiya əldə etməyə imkan verir, bilik maraqları və uzaq ünsiyyət üçün ehtiyacları yaradır. Qlobal şəbəkənin dialektik imkanları həm praktik pedaqoqlar, həm də elm adamları tərəfindən araşdırma obyekti arasında müzakirə predmetidir. Təhsil prosesində internet resurslarından istifadə edərkən didaktikanın əsas prinsipləri L.L. kimi mütəxəssislər tərəfindən araşdırılmışdır. Bolot, D.Ş. Sailor, E.S. Otaqlar. Bu tədqiqatların gedişində problemin öyrənilməsinin müxtəlif kontekstləri müəyyənləşdirilmiş, əsasları texnoloji və texnoloji cəhətdən effektiv İnternetə çıxış imkanı təmin etməklə, diaqnostikanın ümumi prinsiplərini və qlobal Web vasitəsilə zəruri biliklərin əldə edilməsinin ən məhsuldar yollarını əks etdirən metodik cəhətdir. Bu kontekstlər tamamlayıcıdır: davamlılıq prinsipinə uyğun olaraq, müasir Qlobal Şəbəkənin texnoloji xüsusiyyətləri didaktika prinsiplərini və müvafiq metodik qərarların qəbul edilməsi müddətini müəyyənləşdirir.

Qlobal şəbəkənin imkanlarını təsvir edən, öyrənmə prosesində tətbiq üçün kifayətdir, sinxron və asinxron rejimlərdə İnternetdə işləyən metodik xüsusiyyətləri xarakterizə etməlidir.

Didaktik dəyəri olan İnternet sistemindəki məlumatlar müxtəlif saytlarda yerləşdirilir, dinamikdir (yenilənir, silinir, alakalılığı itirir və s.) Və müəyyən bir yerdə konsentrasiya edilmir. Kompüter təhsili vasitələri və informasiya təhsili resursları - proqramları, elektron nəşrlər və s. Bu siyahı, bir qayda olaraq, təhsil sistemində istifadə edilə biləcək informasiya sahəsinin bölmələrini seçmək üçün əsas istinad nöqtəsidir, bu da didaktikanın ümumi prinsiplərinə əsaslanır.

Hipermetin İnternet resurslarından naviqasiya və materialların sistemləşdirilməsi qlobal şəbəkədə işləyən yeganə yol deyil, ən geniş yayılmışdır və əsasən kursantların müstəqil işi ilə yanaşı, özünü təhsili və mütəxəssislərin özünü inkişafı ilə bağlı böyük bir didaktik potensiala malikdir.

Kompüter əlaqələrinin texnologiyasına əsaslanan didaktika prinsipləri əsasında öz xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq İnternetin bütün imkanları iki qrupa bölünür: asynchronous (off-line) və sinxron rejimləri əsasında. Birinci rejim informasiya sessiyasında (yəni, sinxron şəkildə) informasiya ilə işləməkdir (baxma, oxumaq, tərcümə etmək). İkinci halda, məlumatların qəbulu / ötürülməsi prosesi ayrıca təşkil edilməlidir.

Asynchronous əməliyyat rejimi təlim sürətinin ən rasional seçilməsinə imkan verir və sinxron rejimdən daha çox tədbirlərin seçilməsində əhəmiyyətli bir sıra azadlıq nəzərdə tutur və stajyeni müvafiq məsuliyyət tələb edir. Didaktikanın prinsipləri İnternetdə sinxron rejimdə işləyir, tələbələrlə müəllimləri təhsilli qarşılıqlı münasibətlərin həyata keçirilməsi üçün virtual auditoriyada birləşdirə bilər.

E-poçt, müəllimlərlə müəllimlə interaktiv məsləhətləşmələr təşkil etməyə imkan verir və eyni zamanda tələbələrin və ya tələbələrin birgə yaradıcı işlərini əhatə olunmuş ərazilərdə (məsələn, bayram zamanı sinifdə bir qrup tələbə tərəfindən bir layihənin inkişafı) həyata keçirmək imkanı verir.

Tematik müzakirə qruplarının (elektronik və ya telekonferans) işlərinə iştirak etmək: materialların ( xəbər qruplarına abunə olma ) onların nüsxələrini göndərmək və ya elektron müzakirə təşkil etmək və ya iştirak etmək imkanı ilə əldə etmək olar.

Tədris mövzularında konfranslar müəllim üçün faydalı ola bilər və kursant elmin son nailiyyətləri və müxtəlif tədqiqatçıların fikirləri ilə tanış olmaq üçün kömək edə bilər.

İnternetdə, bir müəllim və ya stajyer təhsil, elmi və ya bilişsel informasiya banklarına müraciət edə bilər. Məsələn, bir wiki (wiki) ilə işləmək, hipertext mühitində (adətən bir veb saytında) müəyyən məsələlər üzrə məlumat toplamaq və qurmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur. Tədris aspektində bloqların istifadəsi həm təlimçi, həm də stajçı üçün konstruktivdir, çünki bu qarşılıqlı rəyləri asanlaşdırır. Bloqlar tələbələrə öz fikirlərini dərc etmək, öyrənmə prosesinə maraq artırmaq, ictimai proseslərdə iştirak etmək, sinifdə işləmək üçün yeni imkanlar açmaq hüququ verməklə materialları başa düşmək imkanını nümayiş etdirmək imkanı verir.

Bu maddədə təsvir olunmuş İnternetdən istifadə üsulları və metodları əhəmiyyətli təhsil imkanlarına malikdir, pedaqoji potensialı müasir virtualizə edilmiş dünyada çox vacibdir.