Tələbə mənəvi və əxlaqi təhsil (GEF) hadisələr

xalqlara, millətlərə və sivilizasiyaların inkişaf tarixi dünyanın mürəkkəbliyi aradan qaldırılması və onun inkişaf mənəviyyat və iman dəstəyi ilə həyata keçirilir ki, sübut edir. Bu alimlər arasında sosial inkişaf indiki mərhələdə təhsil idealları və mənəvi və əxlaqi mövzular saxlanılması üçün birmənalı münasibət müşahidə ki, diqqət etmək məsləhətdir. tələbə mənəvi və əxlaqi təhsil təhsil müasir ideal yüksək mənəvi mənada doldurmaq üçün belə xristian əxlaq prinsipləri uşağın şəxsiyyətini formalaşdırmaq və vətənə kiçik nəsil dərin onun insanlar üçün sevgi, onun mədəniyyəti, sədaqət təhsil, fərdi yüksək peşəkarlıq meydana gəlməsinə qatqı təmin etməlidir.

School təhsil təcrübə heç bir təhsil sistemi, heç bir proqram tədris əxlaq şəxsi əvəz edə bilməz sübut edir ki, insan insanın təsiri təsiri tələbə müəllim. millətin gələcəyi taleyi həmişə təhsil, elm və mədəniyyətin inkişafına tutan ziyalılar, əhəmiyyəti ilə müəyyən edilir.

heç bir bilik gətirin və insanlar

Müəllimlər, alimlər, həkimlər yanında cəmiyyətin elit təbəqə nümayəndələri bəzi, sənətçilər millətin Bayındır yardım və tələbələrin mənəvi və əxlaqi təhsil zənginləşdirə bilər. GEF (federal dövlət təhsil standartı) ikinci nəsil bu prosesləri sürətləndirmək lazımdır.

Artırılması, bir qayda deyil, bilik, lakin bu bilik keçirmək insanlar kimi. kimi müəllim , mənəvi mentoru ilk dövlət sosial vəziyyəti dəyişmək yalnız əgər yüksək mənəvi şəxs inkişaf edə bilər (cəmiyyətin professional müəllim missiyasının əhəmiyyət anlamaq lazımdır - uşağın ruh Cathedral tikintisi); İkincisi, məqsədyönlü, planlı, sistemli becərilməsi prosesi lazım olur, müəllim mövcudluğu üçün mühüm şərt, bir vətəndaş kimi və bir professional kimi, bir insan kimi mənəvi və əxlaqi potensialının açıqlanması qatqı təmin edəcək.

Dindarlıq və vətənpərvərlik - təhsil əsas mənbələri

Son on ildə lisey şagirdlərinin mənəvi və əxlaqi təhsil daşıyan daha çox siyasi və mədəni liderləri, müəllimlər, valideynlər, həm xristian mənəvi dəyərlərə dönüş ən çox yönlü, sağlam siyasi və ideoloji şərtlər deyil.

cəmiyyətdə bu gün keçid dövründə daxili təhsil dərin və sistemli islahatlar - dünyəvi və mənəvi müəllim üçün bir çağırışdır yüksək mənəvi vətəndaş cəmiyyəti quruculuğu kompleks problemləri həll etmək üçün yeni anlayışlar, yollar və yanaşmalar, metod və alətlər tapa bilərsiniz. Buna görə də, uşaqlar və böyük kişilik özellikleri kimi gənclər, mənəviyyat mənəvi dünyasının formalaşması - böyük və çətin bir vəzifə, daha geniş tədris ictimaiyyətinin diqqət mərkəzində dayanır.

tələbələrin mənəvi və əxlaqi təhsil - Progressive təhsil kəskin formalaşmasında ilk növbədə bağladı. uşaqlar arasında dindarlığın və vətənpərvərlik artırılması məqsədi ilə həyata keçirilən Activities - Kievan Rus dəfə mənəvi təhsil əsas mənbələri. Slavyan insanların iki mütləq dəyərlər - Allaha və Vətən xidmət.

Mənəvi və əxlaqi paradiqma

XX əsrin ikinci yarısında nəzəri bilik tədricən artım paradiqmaları və təhsil anlayışları, təlim dəyişikliklər görülə bilər. Paradigm - elmi ictimaiyyət müəyyən üzvlərinin elmi problemlərin həlli üçün bir model kimi qəbul nəzəri metodoloji və axiological sistemləri, bir model sistemi. Christian dəyərlər sistemi əsasında müəllimlər və şagirdlər qarşılıqlı - mənəvi və əxlaqi təhsil paradiqma, onun mənəviyyat, onun əsasında şəxsiyyətinin inkişafının əsas mənbəyi müəyyən edir.

Allah və Vətən xidmət - qol. Bu problem əsas müəyyən Rusiya online müəllimlərin görüş biri kimi təlim edir. tələbə mənəvi və əxlaqi təhsil - tətbiqi vasitəsilə, onun mənəviyyat və əxlaq, ağıl və şəhvətli sahələrdə, fiziki vəziyyəti və həyat xristian dəyərləri ilə yaradıcı nailiyyətləri inkişaf zirvəsi üst çata bilər ki, yaşayış şəraiti bir uşaq yaradılması mədəni dəyərləri. Mənəvi və əxlaqi təhsil paradiqma - bir uşaq öz mövcudluğu məqsədi və mənası müəyyən sülh iyerarxik dəyərlər olmaq mənəvi yönümlü prosesi yönəldilib.

müasir tədris prosesinin qurulması prinsipi

pedaqoji irsinin təhlili tələbələr ki, təkmilləşdirilmiş mənəvi və əxlaqi təhsil təklif edir. GEF mənəvi və əxlaqi təhsil modeli əsasında müasir tədris prosesinin qurulması prinsipləri aydın müəyyən edir:

• milli şəxsiyyət vəsiqəsi;
• Mədəni, mənəvi və intellektual təlim mühitinin birlik;
• dini təhsil;
• Uşağın mənəvi inkişafı məsələ ilə ortaq məqsəd nisbəti;
• ağıl və iman inteqrasiya.

Bu prinsiplər şəxsi artım vektor həyata və başqaları öz şəxsiyyət əhəmiyyətini hiss tələbə və mənəvi əməkdaşlıq prosesində müəllim, həm də imkan verir mənəvi davranış qaydalarının sistemi vasitəsilə həyata keçirilir.

model təlim content tamamilə əbədi, Christian, milli, mülki, ekoloji, estetik və həyat intellektual dəyərlər mənimsənilməsi tələbə mənəvi və əxlaqi təhsil məqsədləri müəyyən edir. təhsil prosesinin mülayim təşkili və fəaliyyətinin indiki şəraitdə mənəvi və əxlaqi paradiqma görkəmli müəllim fəaliyyət mexanizmi müəllimlər və şagirdlər dəyəri mənası mənəvi yüksək əxlaqi şəxsiyyət yönümlü qarşılıqlı əlaqəsidir. Bu müddəalar üsulları, texnika və alətlər, növləri və müəllim professional fəaliyyətinin formaları sisteminin yaradılması və nəhayət tələbələr mənəvi və əxlaqi təhsil problem həll edəcək daha tədqiqatlar tələb edir.

əsas xadimi kimi müəllim

milli təhsil sisteminin müasirləşdirilməsi müasir proseslərdə əsas xadimi, heç şübhəsiz, bir müəllim. müəllim professional və şəxsi mədəniyyət səviyyəsi tələbələrin mənəvi və əxlaqi təhsil təmin etmək üçün lazımi səviyyədə olmalıdır. GEF müəllim professional və şəxsi mədəniyyət yeni tələblər daxildir metodologiya məzmun əhəmiyyətli dəyişikliklər, Fasiləsiz pedaqoji təhsil texnologiya tövsiyə və təhsil və mədəniyyət reallıqları uyğun gətirək. Lakin, əsas sual hələ müasir təhsil müəssisələrində tədris prosesinin təşkili keyfiyyətinə müəllim professional və şəxsi səlahiyyətləri qalır.

səriştə

Səlahiyyətləri tələbələr mənəvi və əxlaqi təhsil anlayışı, eləcə də yalnız standart şəraitdə, həm də yaradıcı yanaşma tələb edən vəziyyətlərdə professional problemləri həll etmək üçün səmərəli və effektiv müəllim şəxsiyyətinin qabiliyyəti kimi elm tədris görülür.

Bir çox ölkələrdə, missiyanın professional səlahiyyətləri müəllimi həyata keçirilməsi motivasion və qiymətləndirici, idrak və fəaliyyət komponentləri birləşdirən ayrılmaz sosial və şəxsi davranış fenomen kimi. Məktəblilərin mənəvi və əxlaqi təhsil vəzifəsi metodoloji, psixo-pedaqoji, xüsusi mövzu və metodoloji komponentləri daxildir. Lakin onların bütün ideoloji səlahiyyətləri əldə olunur, bir adam, vətəndaş və professional kimi müəllim şəxsi artım vektor müəyyən edir.

kompleks müəllim, şəxsi həyatında sahəsində iqtisadi, mədəni, informasiya-kommunikativ, hüquqi-siyasi, eləcə də səlahiyyətləri ictimai həyatında təmsil əsas fəlsəfi səlahiyyətləri formalaşır.

pedaqogika mərkəzi anlayışları biri şəxsiyyət anlayışdır. şəxsiyyət doktrina - Hər hansı bir təhsil sisteminin metodoloji təməli. müasir müəllim uşağın şəxsiyyətinin formalaşması yalnız psixi proseslər inkişaf aparıcı deyil ki, başa düşmək lazımdır, lakin ilk növbədə bu məktəblilərin mənəvi və əxlaqi təhsil. müasir dünyəvi pedaqogika təqdim olunur, bu gün "yaxşı və pis şəkillər" pis haqlı və xristian din estetizirovat edilə bilməz, nisbi var.

dünyagörüşü erudition

müəllim Worldview erudition xüsusi mənəvi stil yaratmaq üçün professional fəaliyyəti olan tələbələrin mənəvi və əxlaqi təhsil rabitə və münasibətlər, və təsiri. yeni redaksiyada GEF öz inkişafına yönəlmiş onun xeyirxah fəaliyyətində aşkar olmaq xüsusilə olan ən yaxşı çalışırıq, material üzərində mənəvi dəyərlərin daimi yayılması kimi mövqeyini xarakterizə keyfiyyətləri bir sıra becərilməsi, yüksək mənəvi şəxs olmaq üçün bir arzusu müəllim bir təkan verir qabiliyyət, istedad, yaradıcılıq qüvvələri dəyərlər seçim meyarları maarifləndirmə - Christian mənəviyyat, milli mədəniyyət, xoşbəxtlik anlama imkanları genişləndirilməsi.

məktəblilərin mənəvi və əxlaqi təhsil: hadisə

1. mənəvi formalaşması, mənəvi təkmilləşdirilməsi üçün fərdi can (bütün hallarda əxlaq normalarına dəyişməz riayət).
2. incəsənət, mifologiya, dünya və milli ədəbiyyatın, mülahizə sahəsində (dərin bilik insanların mənəvi mədəniyyət məzmunu Mastering, müstəqil dəyər mühakimələri, milli mədəniyyət və dini komponenti sahəsində səlahiyyətləri: iconography, məbəd mədəniyyət, müqəddəs musiqi, fərdi daxili dünyada maraq fəlsəfi və dini təlimlərə maraq).
3. vətəndaşlıq formalaşması, milli kimlik (onların insanların bacarıqları dərin tarixi və adət-ənənələri, onların ailə, belə vəzifə və onların ölkə və insanlar vətəndaş əsasında məsuliyyət və hissi).

professional səlahiyyətləri inkişaf yolu

müəllim ruh harmoniya dövlət tələbələr mənəvi və əxlaqi təhsil əsas anlayışdır. Həmahəngliyi eyni səviyyədə insan xüsusiyyətləri inkişaf kimi başa, lakin deyil, hər bir qabiliyyəti öz fəaliyyətində rolu ilə bağlı xüsusi mövqe tutur olan bütövlüyünün bir növ kimi.

Həyat müasir müəllimi harmoniya

1. xarici mühit ilə digər insanlar ilə münasibətləri ilə Harmony. Bu sevgi xristian anlaşma vasitəsilə nail olunur - siz müalicə onları istəyirəm başqaları müalicəsi. müəllim və tələbə səviyyəsi arasında qarşılıqlı sahəsində bu subyektlərinin bərabərliyi nəzərdə tutur və ləyaqətini gündəlik həyatda müdafiə edir. onun xeyriyyə əməlləri praktiki təcəssümü müəllim və tələbələridir.
2. fərdi ruh daxili sülh təmin öz vicdan ilə Harmony. bir müəllim öz daxili harmoniya qayğı varsa zaman hirsli, o haqlı olaraq aiddir; O zaman sərfəli aldatmaq doğru danışanlardansansa olunur; Siz fərqli şeylər edə bilərsiniz zaman vicdanla işini edir.
3. Absolute Yaxşı ilə Harmony - yaxşı və pis müqavimət üçün sevirəm. müəllim peşə fəaliyyəti xeyirxahlıq, insanlıq, iman, ümid, sevgi, empati, mərhəmət və nikbinlik hökm sürür.

mənəvi təhsil prinsipləri

Xristian pravoslav tərbiyə təcrübə onun psixo-fizioloji funksiyaları inkişafı vasitəsilə insan mənəvi həyat təşkil etmək mümkün olduğunu göstərir. Siz mənəvi həyat baxmayaraq, ağıl yalnız, yalnız azadlıq, ya hissləri inkişafı vasitəsilə mənəvi artım gələ bilər və bu komponentlərin inkişafına vasitəçiliyi olunur.

xristian və ya materialist gözü ilə - təbiət Man gözləri dünyanı görmək nə olursa olsun öz mənəvi sahəsində qurmaq üçün bir tendensiya var. Ona iman əsasında bir ideal, diqqət - mənəviyyat əsas xüsusiyyət həmişə müəyyən bir diqqət var ki.

Vera - insan davranışının müsbət motivasiya qaynağı insan qəlbinin, təbii ehtiyac; bu - təhsil prosesinin fərdi inanc təməli əsasında. əsas sual və uşaq mənəvi dəstək axtarmaq nə iman bilər nə. təhsil fəaliyyətinin bütövlüyü iman və dəyərlər, aydın ictimai təhsil təcrübəsi göstərir birlik qarşılıqlı əsaslanır. Bu mənəvi bilik aləti məxsusdur, çünki dəyərlər, ilk növbədə iman vasitəsilə şəxsə verilir.

dəyərlər sistemi

dünyəvi yanaşma çərçivəsində tələbələr mənəviyyat maarifləndirilməsi insan həyatının mənasını əsas kimi dəyərlər sisteminin yaradılmasını tələb edir Yaxşılıq, haqq və Gözəllik əbədi idealları üçün arzu. cəmiyyət ruh harmoniya yaşamağa nəfərdən ibarət Əgər cəmiyyətin bütün mənəvi şərt üzvlərinin mənəvi dövlət tərəfindən müəyyən edilir kimi, bu, çox, balanslı ahəngdar olur.

Yalnız özünü tanımaqla müəllim insan ləyaqətini, mənəvi yenilənmə yüksəkliklərdə çatır vasitəsilə əhəmiyyəti və özünü inkişaf öz xəbərdar deyil, həqiqi iman və fəal həyat gəlir.

Siz həmişə təlimat saxlamaq lazımdır : Ioanna Zlatousta onlar sizə onların əxlaq və onlara zəngin etmək üçün cəhd niyə davranış aerodinamik bilər yaxşı bir təhsil almaq zaman "Sizin uşaqlar həmişə, bol yaşayacaq, lakin onların ehtiraslar öz mömin ustaları inkişaf necə narahat. virtues zəngin ".