Özünümüşahidə sinif tərbiyəçi məktəbəqədər GEF və onun əsas mərhələləri

Bir müddət əvvəl, bir prioritet ziyarət məktəbəqədər müəssisələri məktəb üçün uşaq hazırlamaq idi. tərbiyəçi vəzifəsi əvvəl oxumaq və yazmaq üçün uşaq öyrətmək idi. Amma indi, informasiya texnologiyaları yaş, hər şey dəyişdi. Belə ki, GEF bir gələcək tələbə DOW məktəb sisteminə adaptasiya divarları, inkişaf etmiş və bütün çətinliklərə hazır ahəngdar şəxsiyyət, çıxmaq lazımdır görə, bir sıra dəyişikliklər olmuşdur.

Bu sinif uyğun olaraq yenilik düzəlişlər edilir. Buna nail olmaq üçün müəllim keçirilən siniflər DOW GEF introspection. Yalnız bu şəxs effektivliyi və uğur asılıdır təhsil iş, yeni tələblərə uyğun olmalıdır. Onun məqsədi - bilik, bacarıq təmin müvafiq bacarıqları aşılamaq.

müəllim - bir peşə yaradıcı və peşəkarlıq yüksək səviyyədə tələb edən eyni zamanda. Buna görə də, müəllim və məktəbəqədər işçilərin əksəriyyəti öz bacarıqlarını artırmaq, onların əməliyyatları təkmilləşdirilməsi, səmərəliliyinin əhəmiyyətli bir faktor olan səlahiyyətli davranış özünü imtahan edir uşaqlar üçün siniflər.

Ekspertlər yalnız işləmək üçün gələn , məktəb əvvəli tez-tez itirilmiş almaq və başlamaq üçün necə və ya harada bilmirəm. Bu halda, onlar metodistləri köməyinə gəlir.

Özünümüşahidə sinif müəllimi GEF DOW

Bu iş, müsbət aspektləri müəyyən iş və nə üçün baxmaq lazımdır nə qərar, bütün vəzifələr əldə edilmişdir müəyyən etmək üçün müəllim kömək edir.

müəllim təhlili düzgünlüyünə üçün iş başlayaraq prosesi cavab olmalıdır suallar siyahısını etməlidir əvvəl. Məsələn:

• Uşaqlar fəaliyyət həyata keçirilir nə anlamaq;
• Onlar onun üçün hazır olub-olmadığını;
• dərs forması nədir;
• nə qədər material mövcuddur;
• Uşaqlar maraqlı;
• hazırlanmış material kimi;
• Dərsin yaradıcılığını yoxdur.

sual təyin ardından müəllim bu siyahıda uyğun hərəkət etməlidir.

iş mərhələləri

Nümunə introspection sinif müəllimi məktəbəqədər GEF düzgün çalışması üçün kömək edəcək. plan aşağıdakı aspektləri daxildir:

1. uşaq qrupunun xüsusiyyətləri.
2. maddi və proqramların müqayisəsi.
3. Planlaşdırırıq.
4. Task.
5. əyani vəsaitlərin istifadə.
6. Mərhələləri və dərsləri ardıcıllığı.
7. sinifdə atmosfer.
8. Uşaq davranış.
9. Nəticə.

ilk şey - qrup xarakterizə. Mümkün olduğu xüsusilə uşaqlar dərs planlaşdırılması zamanı nəzərə alınır, bir pre-hər hansı bir iş keçirilməsi olub aydınlaşdırılmalıdır. Daha sonra proqram, yaş üçün istifadə material müqayisədə məqsəd və hədəflərini açıqladı. Uğur uğursuzluq səbəbinin araşdırılması üçün. keyfiyyət didaktik material, əyani vəsaitlər, onların estetik görünüşü olduğu kimi müəyyən edilir. mərhələləri arasında məşğulluq strukturu və aydın keçid saxlamaq olsun. fəal üsulları Stand.

Next, sinif atmosfer xarakterik: uşaqlar necə ehtiraslı olan onlar oynamış və necə tez-tez, sükut digər səbəbləri uşaq maraqlı idi səbəbindən müsbət emosiyalar, bu olub-olmadığını. qrup, komanda, fərdi İş şəklində təyin.

provider uşaqlar onlarla əlaqə yaratmaq, eləcə də söz mövcudluğu xarakterizə təşkil etmək qabiliyyəti nəzərdən olmalıdır.

yekun vuraraq: Məqsədi bütün hədəfləri görüşüb əgər, sonra iş və necə vəziyyətdən çıxmaq üçün deyil, olub çatıldı.

nə kömək edəcək

ən təsirli üsullardan biri səlahiyyət çərçivəsində açıq sinif müəllimi DOW GEF introspection edir. Bu halda, bu mühüm rol psixoloji amil oynayır. açıq sinif mütəxəssis narahat edir həmkarları və idarə var. Bu vəziyyətdə və dərsin sonunda işarə olan bütün flaws, güclü, nümayiş etdirir.

bir vəziyyət nümunəsi

Biz sinif müəllimi introspection DOW GEF səciyyələndirir. "Şalgam" Məsələn, nağıl teatr tamaşaları hesab edir. əsas məqsədləri:

• simvol üz ifadələri, gestures, və hərəkətləri vasitəsilə emosiyaların çatdırmaq təqlid üçün uşaq öyrətmək;
• sual;
• dostluq yetişdirmək, hazır yardım.

Əsas vəzifələri:

• Oyun uşaqların fəal iştirakını təşkil etmək;
• (Simvol), rolu dialoq öz aralarında danışıqlar öyrətmək;
• , Teatr sənətinə maraq təxəyyül inkişaf.

simvol, maskalar, sehrli bag, tape, nağıl simvol soundtrack obrazı ilə kublar üçün paltar: Materials lazım zamanı.

pre-təşkil baxış "şalğam" kukla teatrının işğal oxu hekayələr müzakirə əvvəl, illüstrasiyalar təhsil alır.

Dərs giriş bölmə ilə başlayır. Bu müsbət iştirakçıları konfiqurasiya lazımdır. Bunu etmək üçün, oyun bir bag-sürpriz ilə ifa olunur. Duration - 2 dəqiqə.

əsas hissəsi 10 dəqiqə davam edir. Uşaqlar "tamaşaçı" və bölünür "rəssamların". Siz oyun təcrübəsi, demək qulaq asmaq imkanı, alqışlamaq, alınmış harada səs verən dəyişdirmək üçün image köçürmək, gestures üz ifadələri istifadə "təşəkkür".

Təlimin problemi həll etmək üçün iştirakçılar vəzifələri bir sıra çıxış edib. Belə ki, bir bag ilə oyun onlar var touch obyektlərin tədqiq və onların forma müəyyən. Onlar uşaqlar simvol görünüşü üçün təşkil simvol obrazı ilə kublar idi. Artists simvol çevirmək, və tamaşaçı öz yerlərini aldı.

Bu fəaliyyət planlaşdırma təlim seçilməsi, elm, ardıcıllıqla, sistemli prinsipləri bir sıra müşahidə etmək olduğunu qeyd etmək lazımdır. üsulları bir sıra istifadə edin: şifahi, praktik, vizual. vəziyyət mərhələdən bölünür. Biz qrup, frontal və fərdi formaları istifadə edin. Bu qol həyata keçirilir.

gələcək tələbələr üçün GEF tələblər

standartlara görə, məktəbəqədər təşkilatdan ayrılan uşaqlar olmalıdır ünsiyyət bacarıqları, rabitəli nitq vasitəsilə öz fikirlərini ifadə etmək deyil, münaqişənin acımaq empati, digər insanların uğur zövq imkanı ilə, başqalarına qarşı bir dost münasibəti ilə, mədəni, fəal olmaq, təxəyyül.

Belə bacarıqları aşılamaq üçün, siz nail olmaq ən əhəmiyyətli üsullardan biri bacarıq artırmaq lazımdır özünüdərketmə dərsləri məktəbəqədər GEF tərbiyəçi deyil. Misal yuxarıda verildi.