Sinifdə şagirdlərin fəaliyyətinin növləri. Təşkilat, xüsusiyyətləri və nəticələri

Bir çox alimlər sinif şagirdi maraq artım əlbəttə artıb ki, onlarla fəaliyyətinin səmərəliliyinin vurğuladı.

Bu, öz növbəsində, uşaqların idrak fəaliyyətini artırmaq lazımi şərait yaratmaq üçün müəllim tələb edir.

öyrənmək üçün maraq artırılması yolları

onların dərslərində şagirdlərin idrak fəaliyyətinin aktivləşdirmək üçün müəllim olmalıdır:

- metodları və təhsil prosesinin təşkili formaları bir sıra istifadə;
- fəal bütün sinif işində iştirak etmək üçün mümkün qədər hər bir tələbə üçün maraq lazımi atmosfer yaratmaq;
- bir səhv və ya yanlış cavab almaq şərhlərdə uşaqlar həvəsləndirmək və heç bir qorxu olmadan öz vəzifələrini yerinə yetirmək üçün müxtəlif yollarla istifadə etmək;
- yekunları üzrə, həm də yeni material inkişaf prosesi deyil, yalnız, tələbə iş qiymətləndirmək;
- tələbə özünüz üçün ən uyğun forma və təlim fəaliyyətinin cür seçmək üçün imkan verir ki, uşaq mövzu didaktik material inkişafı üçün istifadə;
- tələbələr müstəqilliyini və təşəbbüs göstərmək üçün imkan verir ki, rabitə dərs müəyyən pedaqoji vəziyyət yaradır.

Amma dərs üçün bu mümkün müəllim yalnız məharətlə təlim fəaliyyətinin müxtəlif cəlb etmək daim mövcud forma və onun davranış üsulları, lakin müraciət etməlidir kimi təsirli oldu.

bilik maraq inkişaf

Hər hansı bir həyata keçirən pedaqoji prosesin vasitələrinin və tələbə işləri gücləndirmək yolları bir sıra istifadə edir. cəmiyyət savadlı vətəndaşlar, müstəqil düşünmək və hər hansı bir vəziyyət qərarlar qəbul edə lazımdır, çünki indiki mərhələdə bu, xüsusilə vacibdir.

Necə təşkil edə bilər təlim fəaliyyəti onlar daim lazımi material öyrənmək maraq göstərdi ki, şagird? Bunu etmək üçün, müəllim olmalıdır:

- müstəqil "kəşflər" və yeni bilik üçün axtarış prosesində uşaqların cəlb etmək;
- cansıxıcılıq vadar monoton yolları kimi maarifləndirmə işi diversifikasiya;
- əhəmiyyətini və onun mövzu vacibliyini izah edir;
- Artıq əvvəllər mənimsənilən bilik ilə yeni mövzu qoşulmaq;
- çətin öyrənmək üçün çalışırıq, lakin eyni zamanda mümkün;
- tələbə və təlim onun səviyyəsinin şəxsi keyfiyyətləri əsasında yanaşma fərqli;
- tez-tez yoxlamaq və tələbə fəaliyyətini qiymətləndirmək üçün;
- tədris material təmin şagirdlər parlaqlıq, öz emosional cavab və faiz təsir.

Oyun fəaliyyəti

sinif tələbə fəaliyyəti müxtəlif növ tədqiq material maraq yaratmaq edə bilərlər. fəal təlim bir forması oynayır. Bu süni yaradılmış hallarda uşaqların mövcud sosial təcrübə yeniden bir fəaliyyətdir. Çox tez-tez müəllim mövzu öyrənilməsi erkən mərhələlərində oyunu istifadə etdi. Onlar ən effektiv hesab olunur təlimat üsulları.

sinif şagirdi fəaliyyət oyun növləri təbii rabitə bir atmosfer yaradır. Bu halda, uşaqlar lazımsız stress çıxarılır və öyrənmə prosesi marağı artırdı. Bu oyun əlbəttə tələbə maddi uğurlu inkişafına gətirib çıxaracaq gizli imkanlar tapmaq üçün imkan verir. Və lazımi bacarıqları inkişaf etdirmək üçün onlara imkan verəcək.

kimi tədris fəaliyyətinin bu cür təhsil oyunlar, sinif iş individualise. Eyni zamanda onlar hər bir tələbə üçün mümkün və inkişaf etdirmək qabiliyyəti ən azı. Oyun zamanı, uşaqlar öz nəticələr etmək, ən əsası ümumiləşdirilməsi və müqayisə, təsnif və ünsiyyət, eləcə də öyrənmək. Əvvəlcə uşaqlar müəllimin təklif vəziyyət, və sonra bağlı material yalnız maraqlıyıq. uşaq dərk öyrənmək və yeni mövzu ezberlemeye ehtiyac görünür.

kimi sinifdə şagirdlərin fəaliyyətini öyrənmək bu cür təhsil oyunlar, bu bir dəyərli alət uşaqların əqli fəaliyyəti maarifləndirilməsi və onların psixoloji proseslər Aktivləşdirmə. Bütün bu idrak prosesində tələbələrin marağı artırdı təzahürü verir. arzusu ilə tələbələr öz bilik və bacarıqlarını, təlim qüvvələrin inkişaf və ciddi çətinliklərlə aradan qaldırmaq üçün. Thanks müəllim çəkir maddi təqdim oyunlar hər hansı bir xoşbəxt əhval-ruhiyyə və dərin məmnuniyyət hissi yaradır. Bütün bu çox assimilyasiya prosesi asanlaşdırır. sinif Biologiya və Kimya, belə ki, rus və xarici dillərdə ədəbiyyat, riyaziyyat, fizika, və tələbələrin fəaliyyətini tədris bütün mövcud edin. D.

təlim Front forması

bütün uşaqlar işə əvvəl eyni zamanda bütün sinif bir general sıra həyata zaman sinifdə tələbələr, bəzi fəaliyyəti var. Bu halda, tələbələr müqayisə və müzakirə və nəticələri ümumiləşdirir. məktəblilər bu fəaliyyəti ön çağırıb. Onun əsas üstünlüyü müəllim eyni zamanda bütün sinif ilə işləyir ki. Bu sinif daxilində, eləcə də müəllim və uşaqlar arasında etimadın yaradılmasına gətirib çıxarır. uşaqlar icma hissi gətirdi. Onlar danışmaq və onun əshabının şərhlərdə səhvlər tapmaq üçün öyrənmək. Bu halda sabit idrak maraqlarının formalaşması və daha fəal tələbələr olur.

Lakin, sinifdə şagirdlərin frontal fəaliyyəti öz çatışmazlıqlar var. Müxtəlif iş gücü və uşaqların hazır bir tempi dayanmaq deyil. təlim imkanları, pis şagird aşağı səviyyədə və daha müəllimə diqqət tələb edir hər kəs. tələbə Strong yalnız bu halda, sinif iş bilik səviyyəsini yüksəltmək onlara rəhbərlik edəcək, daha mürəkkəb vəzifə vacibdir. Bununla əlaqədar olaraq, tədris prosesinin daha səmərəliliyi üçün istifadə olunmalıdır, və sinif tələbələri fəaliyyətini öyrənmək digər növləri.

qrup iş

təhsil prosesinin təşkili Bu sinif şagirdi fəaliyyətinin əsas növlərinin hissəsidir. Bu halda, müəllim xüsusi təlim vəzifələri müraciət qrupa sinif ayırır. Bu suallara cavablar tələbə hər verilir. müvafiq təşkilatı ilə fəal qrupunun bütün üzvləri. Bu halda, zəif tələbələr daha güclü kölgəsində gizlətmək etməyib və onlar, öz növbəsində, daha az qadir şagirdlərin müstəqilliyini və təşəbbüsü yatırmaq deyil.

Group iş, heç şübhəsiz ki, tələbələr fəaliyyət kollektiv baxımından aid edilə bilər. Onun uğur əsasən bu bölmənin daxilində məsuliyyətlərin aydın bölgüsü, eləcə də əməliyyat dəstəyi və müəllim dəstəyi asılı olacaq.
qrup fəaliyyəti qaydaları müstəqil işləməyə qadir olanlar ibarətdir yarısı olan tələbələr, tərkibində daimi dəyişiklik tələb edir. Eyni zamanda, çox bir-birinə fərdi kömək tələbələri artırır. bu tədbirlərin nəticələri çox diqqəti çəkir. Tələbələr öz müsbət əxlaqi keyfiyyətləri eyni zamanda formalaşması ilə müştərək iş vərdiş.

sinifdə məktəblilər Bu fəaliyyət demək olar ki, idealdır. Lakin, hələ də tədris prosesinin digər üsullarla fərqli edilə bilməz. tələbə əsas fəaliyyət xüsusiyyətləri onların hamısı öz xüsusi problemləri həll və mükəmməl bir-birini tamamlayır nəticəyə imkan verir.

fərdi iş

idrak prosesi məktəbin səmərəliliyinin artırılması ilə ən əlverişli və sübut uzunmüddətli təcrübə müstəqil işini təşkil edir. Hazırda dərs bu fəaliyyəti unikal yer tutur. Bu fərdi iş tələbə vasitəsilə ki, bilik sərvət master edə bilər.

Independent tələbələr fəaliyyət uşaqlar bir müddət istədiyiniz gəlib, didaktik müəllim hədəflər daxildir. Bu yeni bilik, eləcə də onların gələcək möhkəmlənməsi və əks üçün axtarış tələbə həvəsləndirir. Bu halda, uşaq forma və lazım olan bacarıqları inkişaf və təlim material ümumiləşdirilmiş və sistemləşdirilmiş edir.

Müstəqil iş tələbə idrak səviyyəsinin artırılması təsirli. Həqiqətən, bir tərəfdən, bu təhsil məsələ ki, tələbə fəaliyyətinin obyekti deyil. Digər tərəfdən, fərdi fəaliyyəti - genişləndirir və artıq əldə edilmiş bilik dairəsini dərinləşir fikir, yaddaş və yaradıcı təxəyyülün təzahürü formasıdır. Lakin, bu müəllim hissəsi və heç bir çətinlik onun vaxtında yardım nəzarəti həyata keçirmək vacibdir ki, yadda saxlamaq lazımdır.

GEF

Məktəblərdə müasir tədris prosesinin ən mühüm vəzifəsi uşaq qabiliyyəti inkişaf və, eləcə də öz özünü istədiyiniz istiqamətdə tikintisi hər hansı yeni fəaliyyət və bilik əldə etmək üçün arzu edir. Və burada müəllimlərin işində çox kömək Federal State Təhsil Standard. Bu əsas, orta və ali təhsil müəssisələri istifadə olunur xüsusi qaydalarına bir sıra edir.

GEF sinfində tələbələrin əsas fəaliyyəti müəllim onların qarşısında qoyulur müxtəlif təlim hallarda uşaqların iştirakı ilə başa çatıb. Bu halda müəllim izləmək üçün əsasən nəzərdə tutulmuşdur. Onun vəzifəsi - yol və yardım, lakin minimal həcmi üçün. Hətta tələbə nəticələr özləri var.

GEF standartları ilə həyata keçirilən dərslər zamanı müəllim birlikdə bütün məktəb fəaliyyət istifadə edir. Bu yeni material inkişaf (kompüter, internet, audio və video vəsaitləri və s. D.) ən müasir vasitələrdən istifadə edərək istehsal olunur. Və, əlbəttə, kitab və kartları, əyani vəsaitlərin və illüstrasiyalar olmadan deyil.

ədəbiyyat dərslərində tədris prosesinin təşkili

Bu öyrənmə prosesi öz xüsusiyyətlərinə malikdir. Burada tələbələr müxtəlif ədəbi janrları mətnləri ilə iş. Bu baxımdan, müəllim bütün işlər aşağıdakı alqoritm qurulur:

mövcud oxucu təcrübə yenilənməsi, o cümlədən 1. ilkin söhbət.
bu bir baş qavrayış var olan mətn 2. İlkin tanışlıq.
content analiz aparılması 3. ətraflı izucheiie mətn.
Oxu 4. ümumiləşdirilməsi.

Bu mərhələdə, tələbə fəaliyyətinin müxtəlif növ hər keçməsi ilə. xüsusi məhsul və fitness sinif səviyyəsindən asılı olacaq xüsusi forma iş şagirdlərin seçimi ilə ədəbiyyat dərsləri mühüm məsul yanaşma.

Belə ki, pre-mətn ilk mərhələdə, müəllim video məhsul daxil və ya tələbələr mövzuda video təklif edə bilər. tələbə fəaliyyət növləri də daxil ola bilər:

- müəllim və ya şagirdləri tərəfindən hazırlanan bir hekayə qulaq asmaq;
- çətin sözləri oxu anlamaq üçün;
- s diksiya üçün təlimlər ...

tələbə əsas profil kimi bu cür tədbirlərin təklif edə bilər:

- məhsulun ucadan oxumaq;
- müstəqil oxu;
- zəncir iş oxu.

işlərin Ətraflı təhlili həyata keçirilə bilər:

- keçid tələbə seçmə oxu;
- söhbət və şərh oxuyarkən;
- oxu belə anlaşılmaz sözlər, və qeyd kimi ..

ədəbiyyat dərslərində mətn ümumiləşdirilməsi prosesində tələbələr üçün tövsiyə olunur:

- instsenirovanie;
- oxuma yarışması şeirlər;
- Hadisələr belə sual iş açmaq və yer hesabat aparılması ..

İngilis dərsləri keçirilməsi

GEF qaydaları və xarici dil təhsil alan tələbələrin tələblərini təmin edir. mühüm müstəqil iş də var. Bundan əlavə, ingilis sinifdə şagirdlərin digər fəaliyyəti var. qrammatika yeni qaydalar izah və ya bir lüğət və mətn ilə iş zaman müəllim dərs üçün aydın plan olmalıdır. Bu yeni material inkişaf zaman mövzu və qol, həm də vəzifələri təqib ki, çox aydın olmaq vacibdir. müəllim axtarış və problem hallarda təşkil edir və məktəblilər fəaliyyətini aktivləşdirir. Bu uşaq fəaliyyəti (qrup və frontal, fərdi və oyun) bütün növ istifadə edir.

Müasir təlim Altyazı ilə və ya onlarsız ola bilər İngilis film və cizgi seyr tələbələri təmin edir. material kömək inkişafı və müxtəlif audio materiallar (şeirlər, mahnılar, dialoq və mətnlər) qulaq asmaq.

Rus dili dərsləri aparılması

Gənc nəsil dilinin öyrənilməsi üçün motivasiya artırmaq üçün yeni dövlət təlim standartları zəng. Bu halda, müəllim əsas vəzifəsi məktəbdə əldə bilik həyat üçün zəruri hazırlıq olduğunu göstərir və gələcəkdə bir vəziyyət tətbiq etmək lazımdır faydalı məlumat axtarmaq üçün.

GEF rus dili dərslərində şagirdlərin fəaliyyətinin müxtəlif növ istifadə tövsiyə edir. İlk növbədə, tələbələr müstəqil iş dəvət olunur. müəllim Əlavə tədbirlər müxtəlif qaydalara təqdim olunur. Bu dəfə düzgün istiqamətdə təhsil prosesinin birbaşa imkan verir. Bu halda, tələbələr çıxış:

- imla müxtəlif növ (nümunə, lüğət, və s ...);
- Mətn ilə iş (bu cür fəaliyyətin tələbələr üçün çox əyləncəli edir);
- bilik cari və yekun səviyyəsi müəyyən etmək üçün test;
- əyani vəsait kimi istifadə olunur masalar və dəstək sxemləri ilə iş.

riyaziyyat Dərs

dəqiq elmlərin öyrənilməsi ölkəmizin orta məktəblərində Bu gün frontal, qrup və tədris prosesinin fərdi formaları istifadə edilə bilər. Bu math sinif şagirdləri əsas fəaliyyət edir. Ən diqqət ön verilir. Lakin, əsasən orta vəzifələri və iş müəyyən bir dərəcəsi üçün nəzərdə tutulmuşdur. tələbə Optimum məşğulluq özünü fəaliyyəti mümkündür. yaxşı qabiliyyət və hər fərdi inkişaflarına uyğun müstəqil işləri, bu konfiqurasiya. Öz gücü iman etməyənlər üçün, müəllim (bu həndəsə problemləri ilə məşğul olan xüsusilə vacibdir) kartları müəllimlər təklif edir.

riyaziyyat Fərdi tapşırıqlar tələbə mövcud imkanları səfərbər üçün vacibdir. elmləri idrak fəaliyyəti və keçirilməsi məktəb konfranslar, təhsil seminarları və təqdimatlar hazırlayır.
tələbə ön və fərdi fəaliyyəti ilə yanaşı, dərslər Qrupu iş (kollektiv) şəklində tətbiq edilir. Bu riyaziyyat öyrənmək üçün tələbə marağı artırmaq və həyat suallara çox cavab öz qərarlar qəbul etməyə davam etmək üçün imkan verir.