Uşaq bağçasında TRIZ. Uşaq bağçasında TRIZ texnologiyaları. TRIZ sistemi

"Maraqlı olanı öyrənməkdən daha asan bir şey yoxdur" - bu sözlər, məşhur və alətsiz bir şəkildə düşünməyə alışmış bir alim Albert Eynşteynə aiddir. Ancaq bu gün çox az şagird öyrənmə prosesini maraqlı və maraqlı bir şey hesab edir və təəssüf ki, bu cür antipatiya uşağın erkən yaşlarında görünər. Tədris prosesinin tənəzzülünü aradan qaldırmaq üçün müəllimlər nə etməli? Uşaqların uşaq bağçasında düşünən insanları böyüdüklərinə necə kömək edə bilərsən? Bir çox müəllim təcrübə etdilər ki, TRIZ sistemi - ixtiraçılıq problemlərinin həlli nəzəriyyəsi - bu məqsədlərə nail olmaq üçün effektiv köməkçi olur. Onun mahiyyəti nədir? Praktikada bu texnikanı bir uşaq bağçasında necə cəlb etmək mümkündür?

Metodologiyanın əsas konsepsiyası

İlk olaraq Heinrich Altshuller texniki və mühəndislik problemlərini həll etmək üçün nəzəriyyəsini inkişaf etdirdi. Ancaq vaxt keçdikcə əsas prinsiplər pedaqoqiyaya köçdü, hər il yeni tərəfdarlarla qalib gəldi. Uşaqların öyrədilməsində TRIZ sistemi uşaq üçün vəzifəyə və ya yaranan vəziyyətə ən yaxşı həll tapması üçün praktiki yardımdır. Prinsip aşağıdakılardır: "Problem var - özünüzü həll et", lakin sınaq və səhvlər deyil, əksinə, daha yaxşı bir həll yola yönəltmiş bir əks alqoritmi ilə.

Təlimdə standart yanaşmalardan fərqlənir

Klassik pedaqogika, uşağın müəllimin hərəkətlərini sadəcə kopyaladığı və ya təqlid etdiyini göstərir.

İnkişaf pedaqogiyasına görə, uşaq müstəqil düşünmək üçün böyük bir azadlıq var, lakin hələ də əsas qərar müəllimin əlindədir. Biz bu yanaşmaları nümunə ilə izah edirik.

Uşaq bağçasında bütün uşaqların eyni kuboka sahib olduğunu düşünün. Özünüzü necə yadda saxlayırsınız? Klassik yanaşma: pedaqoq hər kəsə fərdi bir etiket verir, kubokuna yapışır və uşaqları bu hərəkətləri təkrar etməyə çağırır. Uşaq bağçasında TRIZ bu kimi görünür: uşağını kubokdakı fərqləri tapmaq və tapmağa təşviq edin. Daha çox vaxt varmı? Bəlkə də. Lakin, uşağın xəyalları özünəməxsusluğu və aydınlaşdırıla bilmədiyi üçün təəccübləndirə bilər və bu onun fərdi qərarı olacaqdır.

Uşaq bağçasında praktiki tətbiq

Uşaq bağçasında TRIZ-ni uğurla tətbiq etmək üçün müəllimin ziddiyyət prinsipi, bütün resursların istifadəsi, ideal son nəticə və sair kimi anlayışlarda yaxşı bilik olması vacibdir. Lakin, məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün TRIZ-in texniki silahını çəkmək lazım deyil - daha çox təcrübə etmək yaxşıdır. Məsələn bir oyuncaq bir uşağı parçaladı. Çatışmaların prinsipini istifadə edərək, yaxşı və ya pis olub olmadığını aydınlaşdıra bilərsiniz. Çox güman ki, cavab "pis" olacaq. Bütün intellektual resursların istifadəsi qüvvəyə girir: indi necə istifadə edilə bilər? Necə durmaq olar? Yoxsa üç təkər üzərində sürən bir super maşın mı?

Uşaq bağçasında üsulların tətbiqi nümunəsi

Uşaq bağçasında TRIZ metodları xüsusi bir vaxt tələb etmir - bu uşaqlara düşüncə və yanaşma məsələsi. Məsələn, uşaqlarla nağıl oxumaq, ana xarakterin davranış xəttini təhlil edə bilərsiniz.

Klassik uşaq şeirini "taxta qurtaran, indi düşəcəyəm" haqqında bir öküz balası haqqında danışsanız, uşaqları aşağıdakı suallara fikir verməyə təşviq edə bilərsiniz: buğa düşməməyə necə kömək etmək olar? Onu dayandırsın. Amma nə edəcəyini daha da irəli getməlidir. Başqa bir xəndək və s. Əsas odur ki, uşağın əvəzinə qərar qəbul etmir, vəziyyəti müxtəlif tərəflərdən və effektivliyindən düşünməyə və təhlil etməyə öyrədir. Uşaq bağçasında TRIZ texnologiyaları müəllimin özü üçün əyləncəli ola bilər.

Beləliklə, zaten həvəslə və ittihamlarınızla çox əks etdirmək istəyən varsa, diqqətlə aşağıdakı ipuçlarını oxuyun.

Məktəbəqədər uşaq bağçasında TRİZ bacarıqlı istifadə

1. Mövcud vəziyyəti izah etmək üçün mühazirələr oxumaq arzusu ilə mübarizə aparın. Əgər uşağınız ondan nə istədiyini başa düşmürsə, onda bu söhbət başqa bir dövrə köçürülməlidir və ya ona qayıtmaq deyil.
2. Çocuğa "tezliklə gəlir", "özünüz üçün düşün", "səhv" sözləri ilə təzyiq etməyin. Uşaq bağçasında TRIZ texnologiyası hər hansı fikir və versiyanın nəzərə layiq olduğunu nəzərdə tutur. Bundan əlavə, uşaq tədricən düşünmək öyrənir və müəllimin vəzifəsi məcbur deyil, kömək etməkdir.
3. Həmd olsun unutma. Əlbəttə ki, bu, səmimi və konkret olmalıdır. Uşağın ünsiyyətdə əmin olun və cəsarətli fikirlərini bildirsin.
4. Uşağın yaxşı olduğu bilik və konsepsiyalara yalvarın. Bir hipotez zəncirinin qurulması üçün problemin və vəziyyətin tam bir şəklinə sahib olmalısan.

TRIZ texnikasının anaokulu nə olduğunu və bu ipuçlarını xatırladaraq təməl bir düşüncəni alaraq, bəzi oyunları təhlükəsiz təhlil edə bilərsiniz. Onlar yalnız uşaqları xahiş etmirlər, amma bütün nəzəriyyəni reallıqla tamamlayacaqlar.

Qülləndə kimsə yaşayır?

Məqsəd : uşaqların müqayisə edilərək ümumi əlamətləri görməyə təşviq etmək üçün təhsildə uşaq elementlərini öyrətmək.

Müxtəlif obyektlərin, məsələn: armud, qələm, ev, sırt çantası, qab, çiçək və s. Rəngli görünüşlərə ehtiyacınız var. Bu boşluqları özünüz edə bilərsiniz və ya onları uşaqlarla birlikdə edə bilərsiniz. Qüllə üçün böyük bir qutu və ya kabinet üçün idealdır - uşaqların təsəvvürləri onlara hər şeyi bildirəcəkdir.

Giriş : uşaqlarla birlikdə "Teremok" nağılını xatırla və dəyişiklik ölkəsində olduğu kimi onu oynamaq təklifini verin.

Oyunun gedişatı : qapalı gözləri olan hər bir uşaq rəsmini çəkir və boyalı obyekt üçün oynayır. Ev sahibi, qülləsini seçir - Shifters King, dostlarını bayrama çağırdı. Qəhrəmanlar qülləə yaxınlaşırlar. İlk qonaq sual soruşur:

- Teremochkede yaşayan Tuk, yağ?

- Mən ... (özünü, məsələn, çiçəyi çağırır). Və siz kimsiniz?

- Və mən ... (özünü, məsələn, bir armud adlandırır). Məni evə buraxmısınız?

- Pushcha, sənə mənə bənzəyirsən.

Qonaq iki təsvirləri diqqətlə müqayisə edir və tapılan ümumi nöqtələrin adını verir. Məsələn, deyir ki, həm çiçək, həm də armud bir əkin var. Bundan sonra ilk iştirakçı evə girir və növbəti qonaq ustaya vurur. Dostluq mühitini saxlamaq vacibdir: kimsə cavab verə bilmirsə, onda digər uşaqlar kömək edir.

"Maşa-Rasteraşa"

Məqsəd : diqqəti artırmaq, bütün lazımi resursları görmək bacarığı.

Oyundan əvvəl TRIZ elementlərini daxil etmək vacibdir. Uşaq bağçasında uşağın diqqətinə çox sayda müxtəlif mövzular təklif edildiyi üçün bunu etmək çətin deyil. Nə obyektə işarə edərək soruşa bilərsiniz: "Bu kubok nədir? Nə üçün qapı? Bu yastıq nədir?"

Giriş : Uşaqları qarışıq olan və unuda bilən unutqan və unutqan insanlar haqqında danışın (təlimatlı nəticə verməyi unutma). Və sonra soruşun: kim məşq rasterasham kömək istəyir? Sonra oyun iradəsi ilə iki şəkildə keçirilə bilər.

1. Ev sahibi Maşa olacaq. Qarışıqlıqla ətrafa baxır, deyir:

- Oh!

"Nədir?"

- Mən itirdim (bəzi obyektlərə, məsələn, bir qaşıq çağırır). Mən artıq şorba içəcəyəm (və ya başqa bir fəaliyyət çağırıram)?

Simpatiyalı köməkçilər problemin həlli yollarını təklif etməyə başlayır: bir kubok ala və bir şorba içir, sonra çəngəl ilə qalanı yeyə bilər və s.

2. Oyunun inkişafı ilk növbədə olduğu kimi eynidır, lakin Maşa-Rasteraşının rolu yalnız aparıcı deyil, müxtəlif uşaqlar tərəfindən həyata keçirilir. Məsələn, itirilmiş obyektin ən yaxşı alternativini təklif edən, Maşa olur. Beləliklə, oyunun bütün iştirakçılarının fəaliyyəti təmin olunur.

Uşaq inkişafında oyunun rolu

Bunlar TRIZ metodlarının uşaq bağçasında necə təsirli olduğunu göstərən yalnız iki nümunə nümunəsidir . Oyunlar, əlbəttə, çox müxtəlif ola bilər, müəllim üçün təsəvvürün tam azadlığı var. Amma əvvəlcə bir şey yaxşı çıxdıqda, imtina etmək üçün bir bəhanə deyil. 3 yaşdan 7 yaşadək uşağın inkişafı üçün oyun böyük əhəmiyyət kəsb edir, çünki uşaq uşağın ətrafını əhatə edən sosial rolları təqlid edir, belə ki, siz TRIZ texnologiyası ilə necə birləşməyi öyrənməyə çalışmalısınız. Uşaq bağçasında bu xüsusilə vacibdir, inanıram ki, nəticə buna layiqdir.

Hansı yaşda başlamalıyam?

Bu mövzuda ciddi qaydalar və xüsusi məhdudiyyətlər var. Ancaq yadda saxlamaq vacibdir ki, onun həyatının ilk illərindən uşaq uşağın rasional həlli üçün axtarış tələb edən belə vəziyyətlərlə üzləşməyə başlayır. Yəqin ki, bir çoxlarımız belə bir söhbətin şahidləri və ya iştirakçıları idi:

"Ana, işıq!"

- Olya, kafedra!

Bu TRİZ. Əlbəttə ki, bu vəziyyətdə anam bu anda hansı yanaşma istifadə etdiyini anlamırdı. Sadəcə, o, problemi həll etmək üçün uşağa kömək etdi və ona bütün mövcud resursları əks etdirməyə və istifadə etməyə imkan verdi.

TRIZ texnologiyasından uşaq bağçasında istifadə etmək daha vacibdir. Əlbəttə ki, hər kəs öz uğurlarına qovuşacaq: bir uşaq daha çox heykəltəraşlıq göstərəcək, digərini çəkməyəcək - əksinə. Bununla birlikdə hər ikisi də inkişafına müsbət təsir göstərir. Eynilə, TRIZ texnologiyası hər halda uşaqın zehni və zehni inkişafına faydalı təsir göstərəcəkdir. Gecikməyə dəyərmi?

Metodologiyanın uşağın dünyagörüşünə təsiri

Məktəbəqədər yaşda uşaq hələ də formalaşmış dünyagörüşünə malik deyildir. Buna görə, bu mərhələdə TRIZ-in uşaq bağçasındakı rolu analitik və müqayisəli düşünmə, mümkün həllər tapmaq və optimal olanları seçmək qabiliyyətini inkişaf etdirməkdir.

Ancaq gələcəkdə belə düşüncə təhsili təkcə düşünən bir insanı yaratmayacaq, həmişə inkişaf edə biləcək bir şeydir. Bu çətinliyin qarşısında təslim olan və itən bir dar düşüncəsiz, sağlam bir adam deyil. Xeyr, bu keçmiş yanlış nəticələr və hipotezlərdən xəbərdar olan düşüncədir, amma davamlı olaraq davam edir. Müasir cəmiyyətdə bu qədər dəyərli olan bu keyfiyyətlərdir. Hədəf yönümlü bir adam, özü qarşısında bir künc görsəydi, analiz edərək, o, plastikdən və ya kağızdan hazırlandığını başa düşəcək və əlavə qüvvələr sərf edərək onu aşacaqdır.

Seçim hər kəs üçündür

Əlbəttə, hər bir valideyn və ya pedaqoq uşaqla necə məşğul olmağı qərara alır. Ancaq həmişə düşünmək üçün faydalıdır: mənim uşağımı və ya mənə əmanət ittihamlarını necə görmək istəyirəm? Bütün istəklər və səylər yalnız fiziki ehtiyacları qarşılamaq və minimum məbləğdə məlumat verməyə yönəldilmişsə, düşüncə və çox yönlü şəxs böyüyəcəkmi? Çağırış və sıx templər dövründə bəzən yeni bir şey öyrənmək çətindir, amma nəticə buna layiqdir! Hər halda, dağa qalxma ilk addımdan başlayır. TRIZ istifadə edərək özümüzdə gizli imkanlar və böyük potensialı aşkar edə bilən kimdir? Əsas odur ki, tədrisin stereotiplərini pozmaqdan və yeni yanaşmalar axtarmaqdan qorxmamaqdır. Əlbəttə ki, mükəmməl bir müəllim heç kimə çevrilmir, amma həmişə bu məqsəd üçün çalışırıq!