Welfare fəaliyyəti - bu nədir? CORRECTIONAL əsasları

Preschool Correctional ciddi psixi sağlamlıq problemləri olan uşaqların inkişafında mühüm rol oynayır.

inkişaf mərhələləri

mümkün təlim və ağır zehni maneəli məktəbəqədər uşaqların təhsil sahəsində tədqiqatlar üç dövrlər ayırmaq:

1. 1930-cu ildən 1978-ci ilə islah pedaqoji hazırlanması. Bu zaman, tədris təcrübə yığılmış xüsusi islah pre-op yaradılması üçün hüquqi bazanın, elmi-metodiki ədəbiyyat hazırlanması, məktəb əvvəli dövrdə əqli cəhətdən zəif uşaqların vəziyyətinin-psixo pedaqoji və klinik xüsusiyyətləri tədqiq.
2. 1978-ci ildən 1992-ci ilədək zehni maneəli uşaqlar üçün məktəbəqədər müəssisələrində islah və təhsil fəaliyyətinin məzmununun müasirləşdirilməsi.
3. məktəbəqədər uşaq, psixo-pedaqoji pozuntuların aradan qaldırılması, valideynlər (- Bu gün 1992) təlim prosesinə bağlı intellektual iğtişaşlar erkən müəyyən edilməsi üçün Orientation.

məktəbəqədər rifah fəaliyyətinin formalaşması

onun formalaşması daha dövrləri təhlil.

nəzəriyyəsi L. S. Vygotskogo oynadığı ilk xüsusi rolu. Rusiyada keçən əsrin otuzuncu bu uşağın şüurunun formalaşmasının əsas qanunları aşkar edilmişdir. dəfə aparılan araşdırma formalaşması göstərir ki, ali ruhi funksiyaları insanın doğuşdan sonra baş verir. Bu prosesin sosial mühit, təlim və təhsil təsir edir. Nəticədə, data təhsil məktəbəqədər uşaq inkişafı bioloji və sosial amillərin əlaqələr qiymətləndirmək edə, rifah fəaliyyətinin əsasları idi.

nəzəriyyəsi öyrənmək məktəbəqədər uşaqlar Daxili inkişaf

Alimlər müəyyən ki, xas imkanları genişləndirilməsi məktəbəqədər uşaqların bilik tədricən formalaşması. nəzəriyyə L. S. Vygotskogo müəllim məktəbəqədər rifah fəaliyyətinin yeni texnika almaq üçün imkan verdi.

Sovet psixoloqlar D. B. Elkonin, A. N. Leonteva təlim kəşfiyyat formalaşmasında yalnız aparıcı amil deyil göstərdi ki, psixi proseslər inkişafı, həm də məktəbəqədər uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinin inkişaf. psixoloqları ilə yaxın əlaqələr müəllim qrup uzun işlərin nəticəsidir məktəb əvvəli pedaqogika təlim inkişaf ötən əsrin ikinci yarısında çıxması idi.

İslah üçün təlim inkişaf əhəmiyyəti

zehni maneəli məktəbəqədər uşaqlar tədris Belə bir üsul 1975-ci ildə ortaya çıxdı. Bu vaxt xüsusi Moskva açıldı oldu , məktəbəqədər zehni maneəli uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur. Tədqiqat zamanı təlim nəzəriyyəsi proqram inkişaf zaman düzəliş anormal inkişaf mümkündür ki, aşkar edilmişdir həssas dövrlərdə. inkişaf pozuqluqları olan Kid, ətraflı və vaxtında pedaqoji ifşa tələb edir. islah və təhsil tədbirlərinin səmərəliliyinin iş başladı zaman asılıdır. Welfare fəaliyyəti - bu tərbiyə və uşaqların inkişaf edir. əvvəllər problemlər müəyyən edilir, onların bir proqram inkişaf, çox güman ki düzəliş müsbət nəticələr olacaq.

zehni maneəli məktəbəqədər uşaqların təhsil proqramı

Bu 1976-cı ildə nəşr edilmişdir. təhsil və təlim metodları yaradılması ilə yanaşı, intellektual inkişaf pozuntuları olan uşaqlar üçün məktəbəqədər təhsil müəssisələrində onların həyata keçirilməsi üçün xüsusi tövsiyələr işlənib hazırlanmışdır. bir texnika ki, rifah fəaliyyəti qeyd - bu zehni maneəli uşaqların inkişafı və təhsil məsələləri üzrə ixtisaslaşan, defektoloji bölmə var.

20-ci əsrin sonunda, pedaqogika sahəsində araşdırma davam etdi. ixtisasartırma Correctional təhsil, uşaq psixoloqları tərəfindən aparılıb. psixoloq və məktəbəqədər bir qrup müəllim nəticəsində məktəbəqədər uşaq şəxsi inkişafına fəaliyyət yanaşma nəzəriyyəsinin yaradılması idi. bir cümlə deyil, lakin münasibətilə müəllimlərin işini gücləndirmək - tədqiqatçılar bu təminat fəaliyyəti qeyd edilən bir neçə elmi jurnal, nəşr. Bu, ötən əsrin 80-ci illərində və məktəbəqədər yaş zehni maneəli uşaqların təlim və təhsil üçün nəzərdə O. P. Gavrilushkinym, N. D. Sokolovym tərəfindən hazırlanmış xüsusi proqram ortaya çıxdı.

bu tədris fəaliyyətinin mühüm istiqaməti, intellektual əlilliyi olan uşaqların inkişafı və təhsil üçün hərtərəfli yanaşma - Bu təminat fəaliyyəti ki, aiddir. vurğu uşaq fəaliyyəti formalaşması üçün optimal şəraitin yaradılması idi. 3 8 il məktəbəqədər uşaqların inkişafı üçün nəzərdə tutulmuşdur təlim proqramları. Onlar zehni maneəli müəyyən və uşaq şəxsin düzəliş gəlir.

intellektual inkişaf pozuntuları ilə uşaq fəaliyyətinə inteqrasiya yanaşma üzərində dayanılır.

uşaq rifah fəaliyyətinin xüsusiyyətləri

Belə təminat fəaliyyəti nədir? Müəyyən edilməsi bu uşaqlar sosial mühitə uyğunlaşmağa kömək, ilk növbədə məktəbəqədər uşaq ruhi bozukluk aradan qaldırılması məqsədi tədbirlər sistemi ilə məşğul olduğunu göstərir. məktəbəqədər istifadə olunur ənənəvi rol oyunları ilə yanaşı, xüsusi diqqət qrafik fəaliyyəti ilə verilir. kəşfiyyat, təhsil və dizayn cəlb psixoloqları ilə ciddi problemləri var Uşaqlar onlar Formalaþdýran rəsm dərsləri təklif edir. belə fəaliyyəti zamanı onların vokal aparatı inkişaf məktəbəqədər uşaq gözəl motor bacarıqları, inkişaf edir, rabitə kommunikativ bacarıqlarının meydana gətirdi. Hətta sağ təhsil və psixoloqlar, ibtidai riyazi anlayışlar mümkün formalaşması yanaşma, eləcə də cəmiyyətdə davranış təməlqoyma ilə ağır inkişaf qüsurları ilə.

müasir rifah fəaliyyəti

hazırda təminat fəaliyyəti tədqiqatlar ki? Diqqət müəllim və psixoloq yeni forma və intellektual inkişafına öz həmyaşıdları arxasında uzaq qalmaq məktəbəqədər uşaqlar ilə iş üsulları axtarış cəlb edir. Əsasən, intellektual inkişaf problemləri ilə islah məktəbəqədər uşaqlar təmin edilməsi üçün dəstək kimi xüsusi islah məktəbəqədər var. çıxış terapiya yaxşı inkişaf yerdir. Correctional tibbi icma təhsil, uşaq psixoloqları ilə sıx əlaqələr, Təhsil Nazirliyi tərəfindən təsdiq edilmiş xüsusi proqramlar çərçivəsində fəaliyyət göstərir.

İslah Rusiya Federasiyası Araşdırma

islah pedaqogika sahəsində aparılan Müasir tədqiqat, əvvəlcə problemlərin erkən aşkarlanması, məktəbəqədər uşaqların zehni inkişafında müəyyən sapma psixo-pedaqoji korreksiyası vaxtında verilməsinə xüsusi konsepsiyasının yaradılması müzakirə olunub. təsirli olduğu mütəxəssislər işləmək üçün, islah pedaqogika Ailə Təhsil İnstitutu ilə birlikdə inkişaf etdirilməlidir.

Preschoolers intellektual sapma erkən diaqnoz üçün ailə və sosial yanaşma istifadə dəstək mütəxəssis patalogları nəzərdə tutur. problem müəyyən sonra növbəti təlim toddler məsələsini həll edilir. Bu yalnız səhiyyə işçiləri, həm də terapevt, pedaqoq, terapevt, uşaq psixoloq olan bir xüsusi komissiya yaradılmışdır. təsdiq edərsə, tibbi diaqnoz, ciddi ruhi anormallikler preschooler aşkar ixtisaslaşdırılmış məktəbəqədər sonrakı təhsil və tədrisə göndərilir.

Tapşırıqlar məktəbəqədər Oligophrenopedagogics

məktəbəqədər təminat fəaliyyətinin əsas mövzu zehni maneəli uşaqların təlim və təhsil nəzəri parametrlərinin öyrənilməsi edir. Bu yaş bioloji varlıq insan çevirmək xassələri və keyfiyyətləri ən sürətli formalaşması ilə deyil. inkişaf bu mərhələdə, sonrakı xüsusi bacarıq formalaşmasında və müxtəlif fəaliyyət mənimsənilməsi üçün tələb olunur zəmin yaratmışdır.

keyfiyyət və davranış xarakteri müəyyən uşaqların ağıl xüsusiyyətləri ilə yanaşı, dünya və təbiət münasibətin formalaşdırılmasıdır. Bu müddət ərzində tam uşağın intellektual inkişafına doğru olmaz, bu, mənfi onun sonrakı inkişafını təsir edəcək.

nəticə

intellektual inkişafına ağır əlilliyi olan uşaqların təəssüf ki, daha çox hər il olur Correctional yaxınlarda psixoloq və pedaqoqlar diqqətini çəkdi. çox məktəbəqədər dövlət bir psixoloq, müəllim, çıxış terapevt var. Onların vəzifəsi belə danışmada, yaddaş, konsentrasiyası və problemlərin erkən mərhələləri müəyyən etməkdir. D. Bu işçilərin peşəkarlıq vaxtında məktəbəqədər uşaqların intellektual inkişafına sapma aşkar və ya asılıdır. Əsas problem ilə bağlı bir çox mənfi amillər ki Zəka geriliyi, uzunsürən olunur.

uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini erkən diaqnoz yönəlmiş məktəbəqədər təhsil müəssisələrində təqdim GEF ikinci nəsil. həkimlər, psixoloqlar, danışma terapisti: məktəbəqədər ictimai qurum üçün xüsusi icad yeni federal təhsil standartlarına təhsil ciddi münasibət ilə, tez belə mütəxəssislər preschoolers ilə işləmək üçün gətirmək üçün bütün mümkün yardımı ilə, Zəka geriliyi olan uşaqların qrup müəyyən təmin etmək mümkündür.