İbtidai məktəbdə iki köklü bir söz öyrənir

İbtidai sinif müəllimlərinin işlədiyi rus dilində olan bir çox proqram, üçüncü sinifdə iki köklü bir sözü öyrənmək kimi bir mövzu ehtiva edir. Əlbəttə ki, belə sözlər daha da erkəndir, lakin sözün formalaşması metodlarının ətraflı öyrənilməsinə başlanana qədər adətən bu diqqətə cəlb edilmir . Və bu mövzuda çox saata həsr olunmuş deyil və uşaqları izah etmək və onların biliklərini birləşdirmək çox vacibdir. Buna görə, ən vacib nöqtələrdən birinə diqqət yetirmək lazımdır.

Bu mövzunu öyrənməzdən əvvəl məktəblilər arasında morfologiya və söz formalaşması biliklərini möhkəmləndirmək lazımdır, o cümlədən onlardan daha çox tanış olan söz yaratma üsulları (prefiks, əlavə və prefiks-sonic). Bununla bağlı heç bir problem yoxdursa və məlumat praktik fəaliyyətdə uğurla tətbiq edilirsə, yeni bir formalaşma metodu tətbiq olunur, əsasları iki köklü mürəkkəb sözlərlə nəticələnir.

Rus dilində çox sayda var, ancaq onlar var və uşaqlar onları düzgün yaza bilsinlər. Əsas çətinliyə ünlü qoşunların bağlanması səbəb olur, əksər hallarda imla səhvlərinə icazə verilir . Tez-tez müəllimlər izah edirlər ki, E və O birləşən iki ünsür var. Əsasən ibtidai məktəb dərsliklərində kökləri bu saitlərlə bağlı olan qar yağışı, kino və s. Kimi sözlərlə məşqlər seçilir. Ancaq tez-tez unudulur və bəzən qəsdən yerinə yetirilir, iki köklü bir sözlə əlaqəli səsli səs yoxdur. Məsələn, "beş illik plan" kimi bir söz yazılı uşaqlar üçün çətinliyə səbəb ola bilər, çünki ikinci heca yazılı deyil, adi birləşdirən E. Orta məktəb tələbələri mütləq belə nümunələrlə tanış olurlar və həmçinin kompleks sözlər yazaraq Hiphen. Lakin məktəblilər şaşırırlar, çünki ilk müəllim tez-tez onlara deyir və onlara mürəkkəb sözlərlə yazılmış yalnız O və ya E kompleks sözlərlə yadda saxlamağa məcbur edir

Buna görə də mövzuları üçüncü sinifdə izah edərkən dərhal diqqəti cəlb edərkən ancaq bu anları bir an belə dəqiqləşdirməyin daha yaxşı olardı, lakin nümunələri dərsliklərdə verilmiş iki kök ilə daha çox öyrənməklə (çox vaxt onlar eyni şəkildə, məsələn, kar arabası kimi) , Scooter, və s.).

Uşaqların diqqətini köklərin semantik yükünə, eləcə də bu sözlər üçün nə cəlb etmək lazımdır. Tələbələrin bütün uzun sözləri mütləq iki kökünə malik olmadığını başa düşmək üçün bu tələb olunur. Məsələn, "kartof" və ya "pomidor" sözlərindən bir kök var və onların yazımı çox fərqli ortogramlarla əlaqələndirilir. Belə ki, iki kök ilə sözləri seçmək daha yaxşı olar (ən azı uşaqlar mövzunu yaxşı başa düşməyincə) asanlıqla və tez-tez gündəlik həyatında tapılmışdır. Adları ilə başlayan, tədricən kompleks sıfat (Böyük rus dili və s.) Və danışmanın digər hissələri ilə tanış olmaq daha yaxşıdır.

Bu yaşdakı uşaqlar üçün materialın praktikada öyrənilməsinin daha yaxşı olduğunu xatırlamaq vacibdir, buna görə də nəzəriyyə minimum səviyyədə olmalı və daha yaxşı olarsa, uşaqların bu cür sözlərin formalaşması və onların mənaları ilə bağlı bir nəticəsi var.

Praktiki məşğələlər üçün aşağıdakı vəzifələri istifadə edə bilərsiniz. Uşaqa bir neçə sözlə özünü müstəqil bir şəkildə etmək vəzifəsini verir, həmçinin onların köklərini qeyd etmək. Şagirdlərə kompleks sözlərin bir neçə hissəsi zahiri bir qaydada verilir və onlar bir-biri ilə düzgün əlaqə qurmalıdırlar. Uşaqlar bir səsli yazının sözlə yazıldığını izah etməlidir: bir qıvrım, baca, lokomotiv və başqaları.

Qeyd etmək lazımdır ki, iki köklü sözlər tez-tez məktəblilərin gündəlik həyatında aşkar olunur, buna görə düzgün yazı yazmaq vacibdir, çünki düzgün yazılı diksiya və ya bəyanat müəllim üçün ən yaxşı həmd və şagirdin valideynləri sayəsində.