Məktəbəqədər və məktəb Şəxsiyyət yönümlü texnologiyaları

Parenting - onlar cəmiyyətin gələcək üzvləri kimi proses son dərəcə əhəmiyyətlidir. Onlar bütün potensial və imkanlar aşkar etmək üçün bu həyat üçün hazırlamaq lazımdır. Son illərdə, müəllimlər getdikcə şəxsiyyət yönümlü texnologiyalardan istifadə olunur. Onlara artıq çox onların səmərəliliyini artırır məktəbəqədər müəssisələri ilə başlayan edin.

Bu nədir?

İlk dəfə bu müddət psixoloq Karla Rodzhersa işi var. O, uğurlu təhsil və psixoterapevtik fəaliyyəti, ümumiyyətlə, eyni yanaşma lazımdır ki, nəzəriyyə sübut məxsusdur.

Rogers bu mövzularda uğur üçün başqa bir şəxs, heç bir əlavə şərt olmadan qəbul şəxsə empati üçün çox əhəmiyyətli qabiliyyəti olduğunu söyləyir. daxili pedaqoji termini "şəxsiyyət yönümlü texnologiyaları" dairələr müəllim uşağın şəxsiyyət və yalnız müəyyən bir şəxsin xarakterik olan keyfiyyətləri əsasında onun qabiliyyət ən harmonik inkişafını təmin edən qarşılıqlı yolları biri kimi hesab olunur.

Tez Tarixi

Bir əsr XVII-XVIII, bir dəfə, sonra Rusiyada bir torpaq sahibi yaşayırdı. O, serfs hər bol-bol yaşamış, lakin hələ də bəzi sahəsində nadir sənətkar olsa bir nüfuz fakt məşhur idi. qonşuları qısqanc idi və merak: ola bilər bir centlmen bir çox ağıllı, istedadlı nə qədər?

Bir yerli axmaq onun yanına gəldi. Olursa olsun o, heç bir şey üçün yaxşı nə, nə iş Mən, həqiqətən, təlim deyil necə və ya sənətkarlıq bilmirəm. Başqa bir artıq burada ola bilər, və pərişan onun əl yellədi, lakin ev sahibi, uzun müddət bu qəribə adam seyr bir tərəfdən cəlb etməyib ki. O, sonunda gün "axmaq" rok kristal dövlət gətirilməsi, şüşə kol kiçik bir parça cilalama, oturmaq mümkün olduğunu qeyd edib.

bütün şüşə washer Moskvada yaxşı hesab edilmişdir yoxsul Yalnız bir yaşlı, onun xidmətləri, o zaman uzun özü onun azadlıq alıb keçmiş təhkimli, demək olar ki, altı ay irəli istəyən bir siyahısını etdi ki, məşhur idi ...

bu sizə demək bütün hansılardır? Bəli, bir şey bu nümunə ki, - bir klassik tələbə mərkəzli "sahəsində" texnologiyası. torpaq sahibi hər kəsin yaxından baxmaq və əvvəldən ona salmış həmin insan istedadları müəyyən edə idi. müəllimlərə məktəblərin və uşaq bağçalarının eyni vəzifələri dəqiq deyil.

Nə uşağın şəxsiyyət hesab etmək lazımdır?

uşağın şəxsiyyətinin bu tədris prioritet mövzu; yəni onun inkişaf bütün təhsil sisteminin əsas məqsədidir. Ümumiyyətlə, uzun müddət, bu yanaşma antroposentrik adlanır. həmişə müəllim unutmayın olmalıdır Əsas odur ki, uşaqlar onların yaradıcı səylər bütün tam hörmət və dəstək təcrübə lazımdır. müəllim və tələbə vəzifələri bir sıra çatmadan birlikdə birlikdə işləməliyik.

Ümumiyyətlə, tələbə mərkəzli yanaşma, texnologiya təhsil prosesi uşaq üçün mümkün qədər rahat olmalıdır ki, anlayışı daxildir, o da öz bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün təhlükəsizlik və arzu onun yalnız hissi səbəb olur.

Sadəcə qoymaq, uşaq kimi çox müstəqillik təmin etmək lazımdır. ki, yalnız çünki onun öz iradəsi və öyrənmək arzusu xarici amillər təsir deyil kimi bir seçim nəzərə alaraq, yeniyetmə daha yaxşı inkişaf edir.

əsas məqsəd və vəzifələri

Bəs, tədris fəaliyyətində şəxsiyyət yönümlü texnologiyaları "etiraf" qaydalarına əməl etməlidir? Oh, çox var. nin ətraflı onların siyahısını edək:

• Bu inkişaf və hər bir uşağın istedad və bacarıqları diqqət fərdi təlim proqramları həyata keçirmək vacibdir.
• Biz struktur və simulyasiya oyunları, qrup dialoqlar həyata keçirilməlidir.
• tədris material yaradılması bilavasitə özləri təlim cəlb olunmalıdır. Bu böyük təhsil altında mövzuya maraq stimullaşdırmaq.

Bundan əlavə, tələbə mərkəzli təhsil texnologiya mütləq aşağıdakı maddələr Features nəzərə almaq lazımdır:

• dərs boyunca onun oyunçuların psixo-emosional vəziyyətini qiymətləndirmək lazımdır.
• motivasiya ən yüksək səviyyədə saxlanılması.
• Təklif olunan mövzusunda sinifdə hər bir uşağın şəxsiyyət təcrübə. material təlim hər bir qrupun spesifik xüsusiyyətləri diqqət, xidmət olmalıdır.
• müddəti üçün yeni, naməlum uşaq izah, siz dəqiq ona onun mənasını gətirmək lazımdır. Suallar "aydın" Və cavab müsbət başını yelləyərək tez-tez müəllim, nə də onun müştəri nə real öyrənmə maraqlı deyil ki, göstərir.
• uşaqlar tövsiyələr və bütün təhsil prosesi qurulur olan əsasında ardıcıl təcrübəli psixoloq işləməlidir. Əslində, şəxsiyyət yönümlü tədris texnologiyaları yaxın psixoloqlar hər bir sinfi ilə işləmək olmadan mümkün deyil.
• class geniş "ön" metodu bir sinif istinad üçün istifadə imtina, qrup, cüt və ya fərdi iş təcrübəsi istifadə olunmalıdır.
• oğlan və qızların qəbulu müxtəlif səviyyələrdə haqqında unutmayın. Sadəcə qoymaq işində mütləq nəzərə gender ölçü almaq lazımdır. Bu texnologiya tələbə mərkəzli təhsil istifadə olunur çox tədris üsulları kökündən fərqlidir bugünkü məktəblərdə.
• Hər bir mövzu tədris metodları bir sıra istifadə edərək müzakirə edilməlidir. Bu uşaq daha yaxşı öyrənmək və nəzərə maddi gücləndirmək üçün imkan verir.
• Bu circuit özünü və qarşılıqlı qiymətləndirmə udma material hər bir tələbə istifadə etmək lazımdır.
• Bu uşaqlar onların öz qabiliyyətlərini və bacarıqları inamlı çıxdı ki öyrənmə prosesi təşkil etmək lazımdır.
• Hər məşq sonunda məcburi əks: öyrənənlər öyrəndiklərini təkrar müəllim bütün maraqlı anlar haqqında onlara.

təsnifat anlayışlar

Termini "tələbə mərkəzli texnologiya" Təhsildə istifadə niyə, nə düşünürsünüz? Daha doğrusu, niyə bu anlayış cəm deyilir? Bu sadə. Bu texnologiya iş deyil, bir neçə var. bir masa, biz yalnız onları təsvir, həm də hər növ bir qısa, lakin hərtərəfli təsviri vermir. Belə ki, fikirlərini nə var? Şəxsiyyət yönümlü texnologiyaları aşağıda təsvir olunur altı əsas kateqoriyalar bölünür.

Tədris prosesinin əsas variantları

şəxsi yönümlü qarşılıqlı texnologiya istifadə Modern müəllim bu qarşılıqlı dərhal dörd əsas təcəssümü təcrid edilib. Hər müəllim bütün dörd istiqamətdə eyni işləyə bilər, onların hər biri, "cəhd" olmalıdır.

uşaq insani və şəxsi yanaşma

Bu halda təhsil proqramı mərkəzində, siz təlim keçmiş uşaqların hər şəxsi keyfiyyətləri bir sıra olmalıdır. , Kamerada hərəkətsiz daxili güclü və istedadları oyatmaq bir gəncin ahəngdar inkişafına tətbiq etmək - Məktəbdə yalnız bir xüsusi məqsədi var. Bu yanaşma aşağıdakı fikir üstünlük təşkil:

• Şəxsiyyət "önündə" yerləşdirilmişdir. onun xüsusiyyətləri bütün tədris prosesinin xüsusiyyətləri asılı olan deyil. Belə ki, məktəbdə şəxsiyyət yönümlü texnologiyaları tələbə özü üçün təlim prosesinin maksimum rahatlığı daşımır.
• tələbələri ilə Pedaqoji əlaqələr demokratik olmalıdır. Müəllim və tələbə - bərabər tərəfdaşlar master və qul deyil.
• tez-tez uzun müddətli bir real müsbət təsir vermir metodu kimi "No" birbaşa məcburiyyət deyin.
• Fərdi yanaşma yalnız qarşıladı, həm də zaman təlim istifadə əsas üsul deyil.
• Bundan əlavə, tələbə yönümlü texnologiyaları (xüsusilə Yakimanskaya) uşaq "şəxs" anlayışlarını izah etmək lazım təmin "fərdi azadlıq".

Didaktik Aktivləşdirmə və inkişaf kompleks

əsas sual: necə tələbələri öyrətmək üçün nə? Bu halda, təlim proqramı özü content yalnız bir kamerada dinamik və ahəngdar inkişafı üçün vasitə deyil, məktəb tək qolu kimi. Geniş müsbət stimullaşdırılması tələbələr istifadə olunur. Bu tətbiq etmək lazımdır tədris metodları birbaşa yeni bir şey bir bilik uşaqlar stimullaşdırmaq.

uzaq didaktik tərəfindən tədris prosesinin təkmilləşdirilməsi "Metro" tanınmış Rudolf Steiner, V. F. Shatalova, S. N. Lysenkovoy, P. Erdnieva və digər mütəxəssislər əsərlərində təsvir edilir tədris ideyaları əsasında edilməlidir üsulu.

təhsil konsepsiyası

Bu halda, tələbə mərkəzli təhsil texnologiyaları Müasir məktəbdə üstünlük əsas istiqamətləri əks etdirir:

• məktəb bilik mənbəyi, həm də gənc nəslin tərbiyə vasitəsi deyil yalnız olmalıdır. Bu mühüm xüsusiyyət haqqında prinsipi bu tanınmış sovet müəllimlər, lakin bu gün nədənsə həmişə unutmayın.
• Bütün əvvəlki nümunələrdə olduğu kimi, fərdi tələbə əsas diqqət yetirməlidir.
• yeniyetmələr humanizm və mərhəmət universal ideyalar təşviq etməlidir Təhsil, humanist orientation olmalıdır.
• Bu inkişaf üçün vacib deyil yaradıcılıq qabiliyyətlərini istisnasız hər bir uşağın.
• məktəblərdə, rayon mərkəzləri milli adət-ənənələri və orada yaşayan nümayəndələri olan kiçik xalqların, gömrük canlanması xüsusi diqqət etmək lazımdır.
• Kollektiv təlim şəxsi touch ilə birlikdə olmalıdır.
• Məqsədlər adekvat hər bir fərdi tələbə qabiliyyət qiymətləndirilməsi sadə vəzifələri kompleks qoyulmalıdır.

Pedagogization mühit

Tarixən, nə məktəb bəlkə onların dəyəri yüksək qiymətləndirir çətindir ən əhəmiyyətli ictimai təşkilat idi. ailə və sosial mühit ilə yanaşı, o fərdin gələcək inkişafına müəyyən ən mühüm amildir.

formalaşması nəticələri bütün üç amillərin birləşməsi ilə müəyyən edilir. Burada biz, yenə uzun təcrübəli doğma müəllimlər tərəfindən istifadə edilmişdir Bu üsulla mənası gəlir. Bu uşağın şəxsi keyfiyyətləri formalaşması üçün ən əlverişli mühit yaradacaq kimi, valideynlər və icma təşkilatları ilə qarşılıqlı həyati əhəmiyyəti.

məktəbəqədər iş xüsusiyyətləri

Biz artıq qeyd etdiyim kimi, bu da məktəbəqədər şəxsiyyət yönümlü texnologiyaları istifadə olunur. Əlbəttə ki, bu halda, prosesdə nəzərə alınmalıdır üçün əmin xüsusi xüsusiyyətləri var.

Bu gün hakim müasir cəmiyyətin hər təbəqəsində yayılmış yüksək texnologiyalı var. müəllim vəzifəsi hətta uşaq bağçası interaktiv təhsil texnologiyalarının gücündən ki. Bu təklif mövzular müstəqil öyrənilməsi onlara stimul vermək, uşaq dərhal maraq imkan verir.

təhsil prosesində uşağın mövqeyi vacibdir. provider sadə inam riayət etməlidirlər: "birlikdə deyil artıq deyil orada və" belə bir yanaşma məqsədi - öz-özünə kifayət qədər adam ahəngdar inkişafı üçün hər yolu, özünə güvənən, əsasən normal tədris prosesinin keçid qarşısını komplekslərinin, xilas.

Uşaq bağçası pedaqoq əsas vəzifəsi onun ətrafında dünya özünü şüurlu və səmərəli öyrənilməsi üçün uşaq qabiliyyəti düşüncə bir araşdırma növü formalaşdırılmasıdır. Bu iş əsas metodu asan, oynaq şəkildə bəzi praktiki problemlər vospitatelskoy texnologiya çözümleri olmalıdır ki, yadda olmalıdır. Siz uşaqlar maraqlı və maraqlı təcrübələr aparılması ilə həll edilə bilər ki, bəzi vəzifə təklif etmək lazımdır.

uşaq bağçası iş əsas üsulları

Nə metod və üsulları beləliklə rəhbər lazımdır? nin ətraflı onların siyahısını edək:

• uşaqlar təcrübə material rəvayət pedaqoq düzgünlüyünü yoxlamaq bilər ki, söhbət "Heuristic növü".
• bütün yaranan suallara həll sıxma olmadan "Tez" problemin xarakteri. Əks halda, uşaq təhsil mövzularda maraq itirə bilər.
• ətraf dünyanın davam edən monitorinqi.
• daim təbiətdə baş verən proseslərin modelləşdirilməsi.
• oxşar təcrübələr haqda.
• testlər və təcrübələr bütün nəticələri rəngarəng, ətraflı təsvirlər şəklində qeyd edilməlidir.
• Mümkünse, siz sinif keyfiyyətli gətirmək lazımdır , sədəqə qeyd canlı səsləri daxildir.
• provider temalı oyun sərf bu səsləri təqlid şagird təklif etməlidir.
• şərhlərində vurğu hata yoxdur, siz dəqiq və gözəl fikirlərini ifadə etmək üçün imkan verir bədii ifadə inkişafına edilməlidir. Belə ki, hələ inkişaf və insan əlbəttə faydalı və həyatının bütün sonrakı dövrlərdə doğru diksiyon.
• yaradıcı yollarla onların icazə tələb real hallar Setting.
• Müxtəlif əmək təlimlər.

Beləliklə, biz müasir təhsil müəssisələri və uşaq bağçalarında şəxsiyyət yönümlü texnologiyaların düzgün istifadə ilə xarakterizə olunmalıdır nə baxdı.