Çıxış bağlı - bu ... bağlı çıxış məktəbəqədər uşaqlar: inkişaf və formalaşması

Özünə inam, iradə, cəmiyyətdə öz yerini tapmaq - bütün bu bilavasitə nitq inkişafı, düzgün və aydın öz fikirlərini ifadə etmək qabiliyyəti ilə bağlıdır. Connected çıxış - fraqmentləri bir dərnək, xüsusi mövzu ifadə və bir məna daşıyan.

Uşağın doğum söz makings qoydu. böyüklər və müəllimlərin əsas vəzifəsi - onları inkişaf hüququ. fərdi gələcək uğurlu inkişafı üçün əsas - Bütün sonra, uşaq bir ardıcıl çıxış formalaşır. Bu anlayış nə edir? Bağlı çıxış - formalaşdırmaq və öz fikirlərini ifadə etmək imkanı var.

söz növləri

rabitəli nitq iki əsas növü var:

• Monoloqu.
• Dialoji.

ilk böyük ünsiyyət bacarıqları tələb edir. ifadə necə düzgün On fikir başqaları anlamaq necə asılıdır. Dastançı yaxşı yaddaş, söz sürəti düzgün tətbiq, hekayə ardıcıl və aydın səsləndi məntiqi düşüncə tələb edir.

dialoq deyil adətən çətin şifahi momentum tətbiq edilir. Bu, heç bir aydın məntiqi ardıcıllıqla var. Direction söhbət hər hansı bir istiqamətdə özbaşına dəyişə bilər.

Bookmark çıxış bacarıqları

rabitəli nitq formalaşması bir neçə mərhələdə baş verir.

Mərhələ 1 - 0-dan 1 il hazırlıq. Bu mərhələdə, körpə səsləri ilə görüşüb. Onun ilk həftə, o, yalnız o səsləri bir passiv set meydana isə, onlar ilk cry verilmiş, böyüklər söz dinləyir. Daha sonra təsadüfi uttered səslər ibarətdir boşboğazlıq, görünür.

Eyni zamanda, uşaq obyektlərin göstərir və onların səsləri xarakterizə çağırıb. Məsələn: saat - damla-damla - Vodicka-tock gənə. Daha sonra, körpə mövzu adı cavab və ona baxaraq. qırıntı birinci ilin sonuna fərdi hecadan verir.

2-ci mərhələ - məktəbəqədər, bir üç. Birincisi, uşaq mövzu və fəaliyyət üçün sadə sözləri söyləyir. Məsələn, söz uşaq mövzu və onun arzusu, və sorğu və dayanır "vermək" və buna görə də onun yalnız yaxın adam başa düşürük. Müəyyən bir müddət sonra, sadə cümlələr var, uşaq daha dəqiq fikirlərini ifadə etməyə başlayır. Üç il ərzində çıxış prepositions istifadə olunur. Bu uyğun hallarda və mehriban başlayır.

3-cü mərhələ - məktəbəqədər 3 7 il. Bu dövr şəxsiyyət formalaşması daha şüurlu edir. Closer 7 il formalaşır , vokal aparatı aydın sağ səslənir. uşaq artıq və daim söz yenilənir, savadlı cümlələr qurmaq başlayır.

4-cü mərhələ - 7 17 il məktəb. əvvəlki ilə müqayisədə bu mərhələdə dil inkişafı əsas xüsusiyyəti - onun şüurlu assimilyasiya edir. Uşaqlar master , səs təhlili cümlələr tikintisi üçün qrammatik qaydaları mənimsəmək. aparıcı rol məxsusdur yazılı.

Bu mərhələlər ciddi, aydın sərhədləri deyil. Onların hər biri rəvan sonra gəlir.

məktəbəqədər uşaqların rabitəli nitq inkişafı

söz forması - bir uşaq dəyişən mühitdə bağda gəzinti, və onunla başladıqdan sonra. 3 yaşında uşaq ona yaxın insanların həmişə yaxın olduğundan, bütün rabitə böyüklər üçün onun xahişi ilə inşa edilmişdir. suallar böyüklər və uşaq cavablar: söz bir dialogical forma var. Daha sonra, körpə duyğularını gəzintidən sonra, tələbələr artıq yalnız yaxın insanlar ola bilər çatdırmaq üçün bir şey demək bir arzusu var. Belə ki, söz qoydu monoloq şəklində başlayır.

Bütün bunlar bağlıdır. Lakin, keçid dəyişiklik inkişafı ilə təşkil edir. uşaq bağlı çıxış nümayəndəliyi - eşitdim öz məzmunu əsasında aydın olur ki, danışmaq imkanı var.

söz komponentləri

Bu iki komponentləri daxil bölmək olar: Situasiya və içeriksel. dinləyici söhbət gedir nə aydın idi ki, fikir ifadə və ya vəziyyəti izah bir monoloji qurmalıyıq. uşaqlar konkret tədbirlər göstərmədən, vəziyyəti təsvir edə ilk olmadı. Ergin, hekayə dinləmək, nə anlamaq çətindir vəziyyəti bilmədən söhbət. Belə ki, ilk Situasiya bağlı çıxış preschoolers formalaşır. Bu halda, tamamilə belə anlar çıxış həmişə qarşılıqlı çünki içeriksel komponenti olması mümkün deyil istisna edir.

məzmun çıxış

Situasiya komponenti mənimsəmiş sonra, uşaq məzmunu master başlayır. First danışıq dili uşaqlar "deyə", "o", "onlar" əvəzlik doludur. Bu zaman o, məhz onlar kimə aydın deyil. xarakterizə fənlər "a" anlayışı tətbiq fəal gestures əlavə: silah göstərir nə cür, kiçik, böyük məsələn. bu söz xüsusiyyət ifadə daha çox ifadə edir.

Tədricən uşaq çıxış kontekstində qurmaq başlayır. Bu çağırış əvəzliklərin çox sayda yoxa ilə aşkar və isim ilə əvəz. Bu insan düşüncə bağlı məntiqlik ilə müəyyən edilir.

Siz keçid master bilməz və bu, məntiqi yoxdur. Bütün sonra, fikir asılıdır. Bağlı çıxış - ucadan ifadə və dilbilgisi doğru cümlələr birləşdirilmiş ardıcıl və məntiqi fikir var.

uşaq söhbət o məntiq inkişaf və indiki lüğət nə necə başa düşürük. sözləri çətinliyi ilə hətta məntiqi yaxşı formalaşır fikir çətinliklər açıqlamalar ucadan səbəb olacaq. məntiq, yaddaş, və zəngin söz: Buna görə də, kompleksdə inkişaf etdirilməlidir. Hər şey ahəngdar olmalıdır.

rabitəli nitq formalaşması əsas növləri

Uşaqlarda əlaqəli söz Development texnikanın bir sıra vasitəsilə baş verir. əsas olanlardır:

• dialoq bacarıqlarının inkişafı.
• Retelling.
• şəkillər bir hekayə.
• təsviri hekayələr toplusu.

bir uşaq inkişaf edir söhbət ilk cür - bir dialoqdur. Uşaqlar tədris olunur:

• Qulaq asmaq və böyüklər çıxış anlamaq.
• digər uşaqlar ilə qarşılıqlı.
• suallara cavab köməyi ilə dialoq qurmaq.
• Repeat sözlər, baxıcı üçün ifadələr.

4-7 yaşlı uşaqlar bir monoloji tikintisi sadə formaları tədris olunur.

Retelling uşaq və əzm tələb edir. Bir başlanğıc üçün retelling hazırlıq var, onda müəllim mətni oxuyur və sonra uşaqlar maddi okuma ilə bağlı suallara cavab. Hazırlanan retelling plan, sonra bir müəllim yenidən hekayə oxuyun və retelling başlayır. əsas Uşaq məktəb yaşına bir tərbiyəçi ilə birlikdə demək olar ki, hər şeyi. Köhnə uşaqlar özlərini retelling plan inkişaf edir. Beləliklə məntiq və söz arasında əlaqə dəstək.

Pictures - keçid alət

əlaqəli çıxış öyrənmə şəkillər köməyi ilə baş verir. şəkillər bir hekayə müntəzəm müstəqil retelling asanlaşdırır. rəqəmlər təsvir hekayə əlbəttə hər şeyi yadda yoxdur, çünki. fərdi istifadə olunur ibtidai məktəb yaşına onların fənlər üzrə şəkillər. Suallar müəllim cavab Uşaqlar image təsvir.

bir uşaq tədris 4 il ilə şəkil hekayə olacaq. Bu hazırlıq tələb edir:

• şəkillər mə `lumat səhifəsi.
• suallara cavablar müəllim.
• müəllim hekayə.
• Uşaq hekayə.

hekayə zamanı müəllim dəstək sözləri deyir. Bu söz düzgün istiqamətdə nəzarət edir. 5 yaşında, uşaqlar bir plan etmək və onu demək tədris olunur. 6-7 il ərzində, uşaq, background image diqqət, ilk baxışda ətraflı kiçik landşaft təsvir edə bilər. image danışan image əsasında uşaq nümayiş hadisələrdən əvvəl baş vermiş və sonra baş verə bilər nə demək lazımdır.

suallara Mentor image sərhədləri kənara çıxır storyline əksini tapmışdır. uşaq hekayə kifayət qədər söz üçün düzgün qrammatik cümlə quruluşu təmin etmək lazımdır zaman.

Xüsusi diqqət landşaft şəkillər hekayələr yetirilməlidir. O vaxtdan bəri o, müqayisə etmək, məcazi mənada sözlər, istifadə eş və antonyms istifadə etmək imkanı tələb edir.

Story-təsviri

məktəbəqədər oynayan uşaqlar və xüsusi obyekt vəziyyəti, il vaxt təsvir etmək üçün qabiliyyəti əlaqəli söz inkişafında böyük əhəmiyyət kəsb edir.

məktəbəqədər yaş uşaqlar bir hekayə, oyuncaq təsviri etmək öyrədilir. Tutor suallar soruşur və dastançı doğru yola yönəltməz. Toy ölçüsü, material, rəng: Bu təsviri keçirilən əsas açar sözlər, müzakirə edir. uşaq olur older, daha müstəqil deyir. obyektlərin və canlıların iki müxtəlif obyektlərin müqayisəli təsviri həyata keçirmək üçün başlayır. ümumi xüsusiyyətləri və onların opposites tapmaq üçün uşaq öyrətmək. Tərtib povest hekayələr onların təsvir maddələr daxil.

Həmçinin, baş məktəbəqədər yaşda uşaqlar, content cizgi araşdırdı onlarla vəziyyəti izah şəxsi təcrübə uydurmaq.

rabitəli nitq texnika - mnemonics

texnika images istifadə əsaslanır. Bütün hekayələr, şeirlər sonra hekayə keçirilir şəkillər, kodlanmış. üsul məktəbəqədər illərdə uşaqlar artıq eşitmə daha vizual yaddaş etibar ki əsaslanır. Training mnemodorozhek, mnemotablits sxemləri və modelləri edilir.

çıxış material kimi yaxın mümkün rəmzləri, kodlar sözlər. Məsələn, növbəti ev boyalı heyvanların və təbiətin şəkillər, ev heyvanları haqqında söhbət - meşə.

iş kompleks sadə gəlir. Uşaqlar sonra mnemokvadraty müalicə - mnemodorozhki xarakter onlar xəbərdar olan dəyəri featuring. iş mərhələdə baş verir:

• masa öyrənilməsi.
• İnformasiya coding, simvol şəkillər təqdim material transformasiya.
• Retelling.

Uşaqlarda nitq mnemonics assimilyasiya istifadə edərək intuitiv deyil. Eyni zamanda, onlar yaxşı lüğət və əlaqəli monoloji aparmaq imkanı var.

bağlılıq səviyyəsi

onların iş pedaqoqlar müxtəlif üsulları tətbiq sonra uşaqlar rabitəli nitq səviyyəsini yoxlayın. onun inkişafı bəzi aşağı səviyyədə olarsa, onlar bu cür uşaqlarla məşğul olan zaman daha səmərəli olacaq digər üsulları tətbiq edilir.

üç səviyyədə bölünür məktəbəqədər uşaqların ardıcıl çıxış:

• Yüksək səviyyəli - uşaq dilbilgisi, böyük lüğət var və məntiqi düzgün cümlələr. hekayə tekrar anlatmak bilər, təsvir, obyektlərin müqayisə. Lakin, onun çıxış ardıcıl, maraqlı content edir.
• Mid - uşaq maraqlı təkliflər qurur, bu yüksək savadlılıq var. edə böyüklər müşahidələr onları düzəltmək üçün zaman çətinliklər bir storyline hekayə tikintisində, o səhv edə bilər yaranır, lakin.
• Aşağı səviyyəli - uşaq storylines hekayə inşa çətinlik çəkir. Etdiyi danışmada, əlaqəsiz və məntiqsiz idi, çünki bina münasibətlərin çətinlik semantik səhvlər verdi. Var qrammatik səhvlər.

nəticə

metodları və oyun formaları müxtəlif vasitəsilə fasiləsiz pedaqoji prosesin - uşaqların rabitəli nitq formalaşması. Nəticədə, uşaq ədəbi cihazlar bir monoloji istifadə aparmaq, öz fikirlərini ifadə etmək ardıcıl və dilbilgisi doğru başlayır.