Flask dövrü təsviri, prinsipləri, və nümunələr səmərəlilik

Kolb nin dövrü böyüklər (təlim kursları, məktəblər) təlim prosesində istifadə olunur modellərindən biri adlanır. Adı David Kolb, təlim psixoloji aspektləri üzrə mütəxəssis, ona tərəfindən hazırlanmış model səmərəliliyi və effektivliyi sayəsində tanındı.

nəzəri əsasları metodologiyaları

D. Kolb bir proses kimi öyrənmək nəticəsində fəaliyyət daha da müşavirə və əks və şəxsi təcrübə toplanması adlı dövrü və ya spiral bir növ, və onun əsas komponentləri hesab.

tələbə proseduru Kolb nəfər keçir ki, addımlar:

1. Əsas səviyyəsi: o öyrənmək planlaşdırır içində bir şəxs birbaşa, xüsusi təcrübə, varlığı.
2. Step əks və ya əqli müşahidələr: burada şagird hesab və o malikdir bilik təhlil etməlidir.
3. Process baş mücərrəd anlayış və ya model: modelinin əldə məlumat (təcrübə) və alignment ümumiləşdirilməsi bir addım. plan ampul görə, bu dəfə təlim və ya təlim qurulması və hər şeyi (təhsil sahəsində qanunları haqqında) necə haqqında yeni məlumat əlavə, fikir yaratmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur.
4. Aktiv təcrübələr mərhələ: a sinif final element yaradılmış model və ya anlayış konkret hallarda tətbiq edilir necə yoxlamaq olar. Nəticədə, tələbə tamamilə yeni təcrübə formalaşmışdır. Əlavə, bu ring bağlanması müşahidə etmək mümkündür.

Kolb nin dövrü: faydaları və proqram modelləri

təsvir tədris metodu ən təsirli və çox yönlü biri hesab olunur. Nə maraqlı bu şagird artıq bilir nə əsaslanır, çünki Kolb model, demək olar ki, hər kəs müraciət edə bilər ki. istifadə belə effektiv Odur ki.

dünyanın böyük şirkətlər tərəfindən istifadə professional təcrübə və akademik bilik və bacarıqlarının sistemləşdirilməsi Bu üsul. Kolb dövrü işçilərin tam mümkün qədər onların potensial istifadə etmək, eləcə də gizli xüsusiyyətləri və imkanları aktivləşdirmək üçün imkan verir, təlimçilər tərəfindən şəxsi artım və ya müəllim təlim kursları istifadə olunur.

böyüklər tamaşaçı tədris üçün xüsusi Features

müəllimlər və təlimçilər yaşlı insanlar ilə iş necə elm - təlim, andragogy baxımından uşağın ruh xüsusiyyətləri hesab pedaqoji fərqli olaraq. Kolb dövrü andragogy əsas prinsipləri istifadə edir.

Onur "böyüklər şagird" təlim, təlim və özünü inkişaf etdirməsi davamlı motivasiya olması olur. çox çalışan insanlar və ya iş adamları yeni təcrübə daha səmərəli professional və şəxsi problemlərinə həll tapmaq üçün kömək edəcək ki, yaxşı bilir, çünki bu, təəccüblü deyil.

Bundan başqa, təcrübə istinadən belə bir şəxs özləri üçün deyil, həm də qrupun digər üzvləri yalnız faydalıdır. Rabitə və informasiya mübadiləsi onların hər təcrübəsi zənginləşdirir.

Davamçısı D. Kolb optimallaşdırılması model

Geniş yayılmış Kolb dövrü inkişaf və İsveç mütəxəssis təlim Klas Mellanderom ilə emal edilmişdir. Onun dövrü bir az fərqli və belə komponentlər daxildir:

• Motivasiya (həssas və psixoloji hazırlıq dərəcəsi).
• İnformasiya (konvertasiya faktlar və mövcud məlumatlar təhsil məlumat).
• Qenerasiya (anlaşma və təcrübə məlumatların çevrilmə).
• Generation terminalları (bilik geri çevrilmə şüuru və təcrübə).
• (Bilik, bacarıq və münasibət formalaşması tətbiq) istifadə edərək.
• Əlaqə amil (nəticələrin, onların optimallaşdırılması və düşüncə yeni yollar qiymətləndirilməsi).

Bu model gələcəkdə təkrar istifadə olunacaq bacarıqları müəllim və ya məşqçi təhsil əldə məlumat konvertasiya prosesi daha çox diqqət yetirir.

təlim dövrü ampul: struktur dərsləri

səmərəli böyüklər maarifləndirilməsi üçün imkan verir Model, kadrların idarə edilməsi sahəsində tətbiq tapmışdır. ixtisas və ya aşağıdakı inşa yeni bacarıqları üçün hazırlıq səviyyəsini yaxşılaşdırılması Ən təlim kursları:

1. öyrənmə prosesi uzunluğu 10% motivasiya indiki müəyyən kurs (güncelleştirme dərəcəsi) və dəlil dəyəri. giriş Bu cür maraqlı tələbələr təlim mövzusunda onların diqqətini, eləcə də ehtiyac və ya təqdim material göstərir imkan verir. əsasən ümumi təhsil müvəffəqiyyəti müəyyən Düzgün birinci mərhələsi həyata keçirilir. Motivation problematization Case köməyi ilə təşkil edilə bilər, təlimlər, iştirakçılar xüsusi hallarda tələb bacarıq və təcrübə yoxdur ki, göstərir çağırır. Bu dövrü Kolb təklif mühüm vasitədir. biznes rabitə və təlim: nümunələri aşağıdakılardır danışıqlar qəsdən öz ünsiyyət bacarıqları və qeyri-şifahi Istekaları həmsöhbət təhlil etmək imkanı mükəmməl necə onlara göstərərək, iştirakçıları arasında münaqişə vəziyyəti səbəb məşqçi.
2. Təlimin: 20% gücləndirmək və artıq sinif tədqiq edilmişdir nə prosesi təkrar etmək. Təlim bu hissəsi struktursuz informasiya ardıcıl məntiqi bacarıq strukturu yaratmaq üçün tamaşaçı verir.
3. təhsil prosesinin 50% çatdırılması və yeni informasiya izahı. tələbələr yeni bacarıqlar, bilik və onlara təlim əvvəlində müəyyən məqsədlərə nail olmaq üçün lazım olacaq texnika əldə Bu mərhələ, çox vacibdir.
4. zaman 10% İş qiymətləndirilməsi. Burada məşqçi dərəcəsi və əldə edilmiş bilik tamlığı iştirakçıları qiymətləndirir. qiymətləndirmə prosesində müəllim aydınlıq, ədalət və obyektivlik prinsipləri əsasında olmalıdır. Yalnız bu yolla daha öyrənilməsi üçün tamaşaçı qiymətləndirilməsi stimullaşdırmaq olacaq. Hesablamalar hər tələbə və ya komanda edə bilərsiniz məşqçisi qoymaq yoxdur.
5. Təlimin 10%: nəticələr. Bu məşqçi (tədris prosesinin təkmilləşdirilməsi üçün Əlaqə, şərh, təklif) tələbələri məlumat alır olan mərhələdir. müəllim final məsələ maddi daha müstəqil öyrənilməsi üçün tamaşaçıların motivasiya formalaşması adlandırmaq olar.

tədris uşaqlar üçün model uyğunlaşdırılması

bu model istifadə etmək üçün, tələbələr hər hansı bir sahədə minimum bacarıqları və onları inkişaf etdirmək istəyi olmalıdır. uşaqlar adətən pedaqogika prosesində "sıfırdan" tədris olunur seyrek Kolb dövrü istifadə olunur. aşağıdakı kimi uşaq bağçası üçün nümunə ola bilər:

1. palçıqdan gözəl sənətkarlıq nümayişi.
2. uşaqlar bu material ilə bunu edə bilərlər ki, müraciət.
3. Illustration istehsalı alqoritm sənətkarlıq.
4. işləri, onların qiymətləndirilməsi müqayisə.
5. Suallar uşaq xoşuma gəldi ki, müəllim.

Kolb dövrü istifadə edərək, təlimçilər və müəllimlər qarşısında duran əsas təhlükələr, bu demotivating yüksək risk olur və (səmimi uğursuz kurs təcrübə zamanı əldə əgər varsa) özünü işçilərin və ya tələbə imkanlarını azaldır. Bu səbəbdən, məşqçi çox səbirli və tədbirli olması lazımdır. Bu metodu istifadə edərək, tənqid qaydaları bilmək və rəy nəzarət etməlidir.