Qırğızıstanda Müəllim Təhsil

Nə olmalıdır müəllim təhsil bu gün? hansı istiqamətdə 21-ci əsrdə müəllim təhsilin inkişafı lazımdır? Bu və digər suallara, biz Qırğızıstan müasir pedaqoji təhsilin düzgün paradiqma qurmaq üçün uzun müddət əgər aydın cavab var.

Modern pedaqoji təhsil (pedaqoji təmayüllü əsas dərsləri), orta müəllim təhsil, ali müəllim təhsil, müəllim hazırlığı, aspirantura və doktorantura təhsilini məktəb səviyyəsi daxildir çoxölçülü fenomen.

ibtidai və orta məktəblər üçün, yəni ali təhsil müəllim hazırlığı: bizim məqalədə biz müəllim təhsil komponentlərindən biri müzakirə olunacaq.

Qırğızıstanda ənənəvi müəllim təhsil müəllim təlim kollec, müəllimə təlim institutları və universitetləri ilə məşğul olur.

indi müəllim təlim kollec, müəllimə təlim kollec və əsasən ibtidai və orta məktəblərdə, bir qayda olaraq, kollec və universitetlərdə, müəllim ibtidai məktəblər üçün müəllimlərin təlim həyata keçirilir. XX əsrin 80-ci illərində ilə, belə KSU adlı Arabaev, İssık-Kul Dövlət Universiteti, Oş Dövlət Universitetinin və digər regional universitetlərin bəzi universitetlərdə filial və ya pedaqogika və ibtidai məktəblər üçün müəllim hazırlanır ibtidai təhsil, metodologiyası fakültə açılmışdır.

yalnız Qırğızıstanda bu gün təlim müəllim, diqqət İxtisaslaşdırılmış ali təhsil müəssisəsi deyil. Formal olaraq, müəllim təhsildə baş təşkilat ətalət ilə keçmiş Pedaqoji Universiteti, indi Ishenaaly Arabaev adına Qırğızıstan Dövlət Universitetində adlandırılmışdır. digər ixtisaslar və ərazilərdə isə təlim baxmayaraq müəllim təhsillə bağlı.

Keçmişdə, yalnız müəllim hazırlanan ali təhsil müəssisələrinin (Przewalski Dövlət Pedaqoji İnstitutu, Oş Dövlət Pedaqoji İnstitutu, Qadın Pedaqoji İnstitutu, PIRYAL) bir neçə müəllim var idi. müəllim respublika təlim çox institut və Rusiya Federasiyasının ali təhsil (Orenburq, Kursk, Michurinsky, Moskva Dövlət Universitetinin Moskva Pedaqoji İnstitutunun MV Lomonosov adına Moskva Dövlət Universitetinin adına, Voronej Dövlət Universiteti, Leninqrad Dövlət Universiteti, və başqaları) əhəmiyyətli qatqı etdik. Bir sözlə, hökumət təhsil sistemi üçün müəllimlərin təlimi böyük diqqət yetirirdi. o illərdə xüsusi müəllim açığı deyil. respublikanın məktəblərinin təxminən yüzdə yüz müəllimləri tərəfindən bazaya edilmişdir. bəzi bölgələrdə müəllim heç bir boş oturacaq var idi, çünki Bundan əlavə, o, məktəbdə bir iş almaq üçün ağır idi. Bəli, bir müəllim kimi və iş nüfuzlu idi - kommunal, əmək icazə maddi və mənəvi dəstək müxtəlif növləri üçün stabil əmək haqqı (ölkədə orta əmək haqqı daha az), elektrik faydaları.

dövlət tərəfindən Sovet mədəniyyət müəllim təhsil dövründə, diqqət bir çox olmuşdur. bazar və bazar münasibətləri müəllim təhsil təzyiq altında Sovet İttifaqının dağılması ilə kəskin dəyişdi. Bu gün Qırğızıstanda heç bir xüsusi pedaqoji ali təhsil müəssisəsi var. o tədris zaman kollec və ya universitet digər nüfuzlu ixtisaslara yenidən formalaşan olur. müəllim olan nüfuzlu deyil. müəllimə təmin əməkdaşı kimi qəbul olunmağa başladı pullu təhsil xidmətləri. Onun iş bazar dəyəri əldə edib. digər peşə ilə müqayisədə. mövzu müəllim son dərəcə azdır. AJ görə Danelyuk "okul tez-tez il bilik onilliklər ərzində dəyişməz sabit daşıyıcısı deyil, bir domen daxilində məhdud. o bilir və nə edə bilər, bilir və onun şagirdi edə bilərsiniz ki. fənn müəllimləri dəyəri məlumat nauchnotehnologicheskoy inqilab, bilik iqtisadiyyatına əsaslanan cəmiyyətin sürətli və uğurlu inkişaf dövründə, son onilliklərdə əhəmiyyətli dərəcədə azalıb. itirilmiş öz-özünə dəyər bilmə və daha çox yeni texnologiyaların yaradılması bir davamlı yenilənir vasitə olur. müəllim təhsil sisteminin bu sosial-iqtisadi şərait son əvvəl mövzu müəllim, keçmişdə məktəbdə uşaqlara təqdim olunub klassik bilik, dəstək, və əsr hazırlamaq davam edir. Əlbəttə ki, Arximed qanunu, rus dilinin qaydaları və AS poeziya bilik Puşkin uşaqlar lazımdır. Amma müəllim yalnız məlumat həcminin ənənələri müəyyən ötürmək edə bilər, əgər, ilk növbədə, onun sosial vəziyyəti hər hansı digər şəxs statusu keçmir - eyni bilik daşıyıcısı, ikincisi, onun peşəkar fəaliyyəti informasiya texnologiyaları çevrildi və əvəz edir - müasir pedagogizirovannye informasiya və kompüter texnologiyası "bir şəxs asanlıqla vasitəçilər olmadan tələb olunan məlumatların böyük məbləğdə udmaq üçün imkan verir [Danyluk AY p - pedaqoji təhsil // Pedaqoji sayı 5, 2010 müasirləşdirilməsi prinsipləri. 39]. Amma əsrlər boyu müəllim ilk növbədə mənəvi müəllimi, mədəniyyət daşıyıcısı, böyük xarakterli bir insan idi. Bu müəllim əməkdaşı status xidmət sahəsinin vəziyyəti olur bir ayıb deyil; uşaqları ilə ünsiyyət mənəvi, təhsil komponenti aradan.

Gənclər, nadir istisnalarla, məktəbə getmək istəmədi. Məktəbdə, onlar əsasən sovet dövründə təhsil almış müəllim və axını gənc müəllimlərin orta məktəblərdə əhəmiyyətsiz edir.

"Doqquzuncu mil" ilə istisna olmaqla müqayisə dağıldı zamanı müəllim təhsildə tarixi standartları, bir sözlə, onun yolu hər şey həll. Bu dalğa sol az nə "yenidənqurma" çətinliklə keçirilməsi adlanır. əvvəlki sistemdən qalıb insanların kiçik sinif hələ tərk dəyər bir şey saxlamaq üçün mübarizə edir.

xərcləri bəzi baxmayaraq müəllim təhsilin köhnə sistem, hələ öz missiyasını yerinə yetirmək və həyata keçirir. Tarix üçün, müəllim təhsil sökük sistemi, bərpası kadr və maddi ehtiyatların bir çox tərk edəcək. Lakin, buna baxmayaraq, biz sivilizasiyanın qaydalarından olmaq deyil, irəli hərəkət etməlidir. irəli hərəkət etmək üçün, biz xüsusilə orta məktəblərdə müəllimlərin təlim, müəllim təhsildə getmək üçün hansı istiqamətdə qərar var.

Bir şey mədəniyyətin təsiri emal altında müəllim təhsilin məzmunu dəyişib ki, aydındır. müəllim mədəniyyət daşıyıcısı, gənc nəsil, bir müəllim mənəvi mentoru o fundamental peşəkarlığı, idi və olacaq. müəllimə necə müasir təlim edilməlidir nə haqqında yeni çağırışlar ilə sual? pedaqoji fəaliyyətlə yeni nə növ, o, sahib olmalıdır? Necə müasir müəllimin professional şüurunu edir? Biz bilirik bir şey müəllim sözün əsl mənasında indi "homeroom" uzaq deyil ki. fikir yaratmaq lazımdır, onların mövzu, sosial dünya, həyat uşaqların əlaqələr tədris əlavə informasiya və kommunikasiya texnologiyaları Age. Müəllimlər artıq cəmiyyətdə pedaqogika münasibətlər sahəsində peşəkar təlim ekspert kimi qəbul edilə bilər. yüksək peşə hazırlığı, mobillik, inandırıcı, komandada işləmək fikirlərini ifadə etmək qabiliyyəti kimi keyfiyyətləri qeyd etmək deyil.

Böyük bir yer onların peşə fəaliyyəti ilə informasiya və kommunikasiya texnologiyalarının mənimsənilməsi səviyyədədir. Bu gün rabitə və informasiya texnologiyaları peşə təhsili və peşə fəaliyyətinin ayrılmaz hissəsinə çevrilmişdir.

Təhsil məsələləri Qırğızıstan Akademiyası Peşə Təhsil Mərkəzi tərəfindən icra edilən araşdırma tədris sahələri üçün cari dövlət təhsil standartları müasir nəticə yönümlü təhsil müəllimlərin təlim təmin etmir ki, müəyyən edəcək. əlaqədar olan yeni MOP Mərkəzi layihəsinin əməkdaşları səlahiyyətləri əsasında pedaqoji oriyentasiya tərəfindən hazırlanıb.

səlahiyyətləri problem, səlahiyyətləri bu yaxınlarda qalxıb dəyişən sosial-iqtisadi şərait bir nəticəsidir. təlim əldə bilik tez köhnəlib və səlahiyyətləri nadpredmetny, onlar formalaşır və ya təlim fəaliyyətinin müxtəlif zamanı əldə edilir. Hər kəs səlahiyyətləri öz səviyyəsi var. Bu bilik və bacarıqlarının daha fərdi deyil. Səlahiyyətləri test və praktikada yaxşı göstərilir.

Professional səlahiyyətləri müəllim. Yuxarıda qeyd etdiyim kimi, nadpredmetna və bu mövzu bilik sadə məbləğ deyil. "Peşəkar hazırlıq müəyyən bir növü kimi səlahiyyətləri xüsusiyyətləri bu təhsil prosesi çərçivəsində baş verir, hətta, professional problemlərin həlli, real hallarda əldə olunur. Təbiət pedaqoji fəaliyyət ... səlahiyyəti, yəni kopya imkan vermir "Transfer" tələbələr ənənəvi təhsil başa deməkdir. bir existential mülkiyyəti kimi Pedaqoji səlahiyyətləri "a ustaları izlədi professional mühitdə gələcək ekspert özünü inkişaf məhsuludur [VV Serikov Təbiət tədris fəaliyyəti və xüsusilə peşə təhsili müəllim // Pedaqoji, № 5. - 2010 - p. 34-

Ümumiyyətlə, məsələn daha şəxsi pedaqoji səlahiyyətləri təbiət, mühəndis və ya bir həkim səlahiyyətləri. sonuncu səlahiyyətləri daha konkret, ölçülə. Başqa sözlə, pedaqoji səriştə a liseydə təlim zamanı əldə şəxsi təcrübə. nəzəri bilik yuxarıda qeyd olunduğu kimi bütün tələbələr, səlahiyyətləri, fərd üçün eyni varsa. Pedaqoji səlahiyyətləri belə testlər kimi formal testlər, şifahi və yazılı testlər müxtəlif növ ilə təsdiq edilə bilməz. Səlahiyyətləri çek '. Təcrübədə zamanı.

Ənənəvi təlim səlahiyyətlərinə bu qədər hərəkət etmək lazımdır nə izah etməlidir yalnız tələbə yanaşanda, izah etmək, demək, həm də bu hərəkət yerinə yetirmək üçün, xatırlamaq vacibdir. Competence yəni ənənəvi tədris məhsulu ola bilməz bilik və bacarıqların məbləği deyil məbləği. Bu elmi və təhsil məqsədi, öz naminə təhsil subyektlərinin imtina edir tərk ki, demək deyil. Bu pedaqoji mühitin real simulyasiya, özünü üçün axtarış olmalıdır. Bu xüsusi növü təhsil fəaliyyəti, müəllimlərin hazırlanması ənənəvi yanaşma əvəz edir.

pedaqoji orientation tədris təcrübə üçün yeni GOS 1 4 il gedişi ilə təqdim olunur görə, yəni var Bu həftədə bir gün, davamlı və "Məktəb Günü" adlanır.

Tələbə tam zaman məktəb müəyyən edilir.

yeni GOS pedaqoji orientation üçün çox diqqət tədris təcrübə ödənilib Odur ki. təcrübə Tədris general professional və xüsusi səlahiyyətləri formalaşır yerdir. tədris təcrübə mühazirə və praktik dərsləri əldə edilmişdir bilik "hayata".

Səhmdarların ümumi yığıncağı zamanı üç blokdan pedaqoji səriştə sahələrinin inkişafı müəyyən edilmişdir: universal ümumi və xüsusi. səlahiyyətləri ilk iki blokları bütün profillər üçün inteqrasiya əslində. xüsusi səlahiyyətləri hər bir profil üçün xüsusi blok. CRP təklif olunur səlahiyyətləri siyahısı ali təhsil müəssisələri aydınlaşdırmaq, uzatmaq, daxili imkanları, əlavə əsasında hüququ var, təbiətdə məsləhət var. cəmiyyəti qane optimal model gəlib qədər bu proses davam edəcək.