Tədris prosesinin mahiyyəti - didaktikasının əsas

öyrənmə prosesi - bu sonuncu inkişafı, tərbiyəsi və təhsili üçün həyata keçirilir müəllim və şagird, birgə fəaliyyət göstərir.

tədris haqqında nümayəndəlikləri Onlar didaktik əsas obyektidir. Bu kurs həmçinin akademik və ya didaktik proses adlanır.

Tədris prosesinin mahiyyəti nədir?

Təhsil aşağıdakı xüsusiyyətlərə malikdir:

- diqqət;

- inkişaf və xarakter qurur;

- qat strukturu (zaman - tədris);

- tələbə yaş və qanunları inkişafına diqqət;

- əməkdaşlıq xarakteri;

- planlaşdırma təqdim edilməsi;

- müəllim aparıcı rolu tanınması.

Təhsil, yəni məntiqi Bu qanunlarına tabedir. Buna görə də, işə cavabdeh deyil, nəzarət və proqnozlaşdırmaq mümkündür.

məntiqi əsasları didaktik prosesi

Tədris prosesinin məntiqi onun mahiyyətini diktə edir. Bu məntiq istiqamətində asılıdır idrak fəaliyyətinin tələbə. Bu ilə tənzimlənir məqsəd və vəzifələri tədris prosesinin hazırlıq tələbə səviyyəsi, onun yaşı, xüsusilə təhsil materialları istifadə olunur.

ilk və orta məktəb məntiq Training proseslər müxtəlif yanaşmalar tələb edir.

prosesinin mahiyyəti ibtidai məktəb elementləri aşağıdakı ardıcıllıqla idrak fəaliyyətini idarə tələb:

• konkret hadisələrin və obyektlərin qəbul;
• forması təqdim;
• təqdimat ümumiləşdirmək;
• ümumi anlayışlar təşkil.

orta və lisey tədris prosesinin bir neçə müxtəlif məntiq inşa edilmişdir. xüsusi obyektlərin və hadisələrin Anlaşma, tələbələr elmi anlayışlar baxılması hərəkət prinsipləri öyrənilməsi tətbiq.

öyrənmə prosesinin mahiyyəti bir təzahürü kimi ziddiyyətlər

çox çox istiqamətli və kompleks çünki öyrənmə prosesi, ziddiyyətlər üzərində qurulub. Yoxdur prosessual təlim xüsusiyyət - vaxt öz kurs - bu daim yaranır və həll münaqişələr kimi bir şey deyil.

aşağıdakı təlim mübahisəli təbiəti aydın təzahürləri biri.

Təlim zamanı tələbələr həll etməlidir praktik və idrak vəzifələri var.

Digər tərəfdən, tələbələr onların dünya öz dəyər əlaqələr, əqli inkişafı, səviyyəli Zun (bilik və bacarıq) var. bu xüsusiyyətləri məzmunu mürəkkəbliyi və vəzifələri məzmunu daha asan tərkibində ola bilər, və sonra təlim deconstructed bilər.

reallığı öyrənmək aydın və təkrarlanan xarakter daşıyır ki, ziddiyyətlər özünü tapmaq deyil. Amma ziddiyyətlər aydın özünü necə bir tamamilə yeni təcrübə və bilik öyrənmək üçün ehtiyacı olan bir vəzifə lazımdır. O tək məchul material master bilməz, çünki onları həll etmək üçün, tələbə, müəllim əlaqə olmalıdır.

Tədris prosesinin mahiyyəti, onun ziddiyyət özünü hansı üç şərait var:

• tələbə münaqişənin həlli tələb edir ki, həyata keçirir;
• tələbə onun qabiliyyət inkişaf xüsusi mərhələ mövcuddur vəzifələri;
• ziddiyyət ardıcıl həll etmək lazımdır daha ümumi circuit ziddiyyət bir məntiqi link təmsil edir.

Bu şərtlər altında, ziddiyyətdir hərəkətverici qüvvə təlim.

müasir pedaqogika, tədris təhsil ilə sıx bağlı görülür.

təhsil prosesinin mahiyyəti - tələbə üçün tələb bütövlükdə mədəniyyət öyrənmək və onun şəxsi qabiliyyət və inanclar asılılığa da. Belə ki, özlüyündə bir öyrənmə mədəniyyətinin inkişaf tədris prosesinin bir hissəsidir.

tədris prosesinin tədris və strukturunun fenomen

Heç daha qabarıq onun strukturu, həm də öyrənmə prosesinin mahiyyətini göstərdi. Bu qarşılıqlı münasibətləri və onun elementlərinin birlik öyrənmə bir quruluşdur.

işlər strukturu təsvir, bu komponentlər ən dəqiq köçürülür:

- (təlim nəticə əvvəllər müəyyən qolu ilə müqayisə) nəticələrinin qiymətləndirilməsi;

- nəzarət və tənzimləmə (öyrənmə prosesi nəzarət və zəruri hallarda düzəlişlər edilir);

- emosiya və nəzarət iradəsi (öyrənmə prosesi məsuliyyətli və idrak maraq tərəfindən dəstəklənir);

- adaptasiya (fəaliyyətində əməliyyatları bilik istifadə təhsil tehologii);

- zənginliyi (əhəmiyyətli formalaşması qat udulmuş);

- mövcudluğu tələbləri (ötürmək və təcrübə və bilik udmaq) (dərs və təhsil) və motivasiya;

- məqsəd və inkişaf vəzifələri, tərbiyə və tələbələrin təhsil olması.

Beləliklə, biz tədris prosesinin mahiyyəti bu fenomen bütün aspektləri özünü çoxtərəfli olduğunu görə bilərsiniz.