Əlilliyi olan uşaqlar - maneəli uşaqlar. əlilliyi olan uşaqlar üçün proqramlar

evdə əlil uşaqlar üçün təlim təşkilatın ən effektiv yolu qabaqcıl informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə daxildir uzaq bir forması kimi çıxış edir.

hər bir tələbə xüsusi ilə təşkil edilə bilər ki, uzaqdan həyata keçirilə bilər öyrənmə prosesi çərçivəsində tədris, səhiyyə və təhsil ehtiyacları (bundan sonra təlim və istədiyiniz peşə almaq üçün planları) onun fərdi xüsusiyyətlərinə uyğunlaşdırılmışdır.

kısaltma STQ dayanır kimi?

Bu olduqca ümumi və orta maneəli edir. Buna görə, əlilliyi olan uşaqlar - sapma (əqli və fiziki) müxtəlif növ olan uşaqlar, onların ümumi inkişaf təbii əlbəttə pozulmasına səbəb olan, əlaqədar olan həmişə tam həyat çıxara bilər.

təhsil aspekti çərçivəsində daha dar müəyyən ifadə edilə bilər. Əlilliyi olan uşaqlar - psychophysical inkişafı (söz, görmə, eşitmə, lokomotor sistemi, kəşfiyyat, və s.) pozulması olmuşdur uşaqlar və onlar tez-tez xüsusi qabaqlayıcı təlim və təhsil tələb edir.

Distant təhsil uşaqlar əlil

təhsil hüququ səbəbiylə ictimai həyat sahəsində insan inkişafı prosesi ən əhəmiyyətli təsiri kimi qəbul edilir ki, hər kəs üçün sosial və mədəni hüququnun prioritet olmuşdur.

Müasir şəraitdə belə, onun həyata keçirilməsi mümkünlüyü ilə bağlı problemləri (hüquqi, maliyyə, təşkilati, texniki və sosial) qarşı-qarşıya gəlir maneəli uşaqlar kimi vətəndaşların bu kateqoriya deyil. ilə əlaqədar bu aktuallığını və iztirab təhsil hüququ təmin etmək üçün konstitusiya və hüquqi mexanizmi təhsil alıb.

məsafə vasitəsilə əlilliyi olan uşaqların təhsil asılı olmayaraq öyrənilməsi xüsusi yer hər uşaq yüksək keyfiyyətli təhsil təmin etmək üçün imkan verir. məlumat hesablama mühit vasitəsilə bilik əldə müvafiq bacarıqları gələcəkdə və işləmək və ümumi layiqli mövcudluğu ona lazım əldə etmək imkanı ilə uşaq təmin edir.

Təcrübədə, bir çox dəfə məsafə vasitəsilə öyrənmək ki, sübut edilmişdir təhsil texnologiyalarının əlilliyi olan uşaqların imkanlarının müvafiq təhsil, eləcə də orta ümumtəhsil əsas təhsil proqram tam inkişaf edir.

Məsafə Learning üstünlükləri

Burada, şəbəkə müəllim və tərbiyəçi (müəllim-məsləhətçi) xüsusi istifadə dərslər keçirəcək axını chart, bu kateqoriyadan olan ehtiyacları və imkanları asılı olaraq fərdi-based təşkilatın modelləri və tədris və dərslər (bir sıra vasitəsilə öyrənmə prosesinin fərdiləşdirilməsi kimi istifadə olunur tələbələr).

təhsil əsas məqsədi burada uşağın şəxsiyyət təhlükəsizlik və onun ifadəsi üçün uyğun şərait yaradılmasıdır. Bu yüksək məktəb nəzərə bilik assimilyasiya dərəcəsi alır fərqli təlimat vasitəsilə əldə edilə bilər, onun fəaliyyətinin tempi və müxtəlif bacarıq və qabiliyyət inkişaf.

əlilliyi olan uşaqlar üçün təhsil müəssisələri yaratmaq üçün tələb olunan şərtlər hansılardır?

Onlar kimi funksiyalar təmin etməlidir:

əsas ümumtəhsil əsas təhsil proqramlarının bütün şagirdlərin inkişafı ilə bağlı gözlənilən nəticələr 1. Achievement.

2. təhsil ehtiyaclarını əlilliyi olan uşaqların akademik müvəffəqiyyət, həm də ənənəvi və xüsusi reytinq tərəzi istifadə.

3. adekvatlıq qiymətləndirmə digər tələbələri ilə yanaşı, əlilliyi olan hər bir uşağın həyati səlahiyyətləri dəyişkənlik dərəcəsi, və valideynlər (və ya hüquqi qəyyum) və məktəb heyəti.

əlilliyi olan uşaqlar ilə bağlı tədris prosesinin 4. Özelleştirme.

qarşılıqlı və həmyaşıdları ilə ünsiyyət tələbələrin bu kateqoriya qabiliyyəti 5. Ünvanlı inkişafı.

təhsil müəssisələrinin mövcud daha təlim imkanları istifadə edərək bölmələr, qruplar, klub və studiyaların vasitəsilə əlilliyi, eləcə də sosial təcrübə, o cümlədən ictimai faydalı fəaliyyəti, təşkilatçılığı ilə uşaqlar 6. İnkişaf və şəxsiyyət qabiliyyət.

Onların verilən yaradıcı və intellektual yarışlarda, maneəli şagirdlərin 7. cəlb dizayn və tədqiqat fəaliyyəti və elmi-texniki yaradıcılıq.

8. əsas ümumtəhsil əsas təhsil proqramlarının inkişaf maneəli, valideynlər və müəllim heyəti ilə uşaqların cəlb, həm də daxili sosial mühitin dizayn və fərdi öyrənmə yolları formalaşması.

maneəli şagirdlər xüsusi təhsil ehtiyacları yönəlib təhsil prosesi yenilikçi, elm-based düzəliş texnologiyaları çərçivəsində 9. istifadə edin.

10. təhsil məkanında əməkdaşlıq və orta və əlilliyi olan uşaqların təhsili ilə bağlı tədris təcrübə bir çox illər məhsuldar istifadə etməyə imkan verəcək, həm də bu resurs üçün xüsusi yaradılmış müraciət etmək xüsusi məktəblər.

Belə ki, ehtiyac mütləq onların valideynləri cəlb etmək lazımdır əlilliyi olan uşaqlar üçün fərdi proqramları inkişaf etdirmək üçün. Bu yolla onlar ailədə, həm də məktəbdə yalnız onların uşaq həyat keyfiyyətinin, ilə bağlı öz məsuliyyətini dərk olmaq.

uşaq serebral iflic: səbəbləri

Onlar təxminən 50 var. Lakin onlar bütün mənfi hamiləlik və sonrakı doğum öz kökləri var.

ən əhəmiyyətli (səbəb ciddi mənfi təsiri) daxildir:

1. Kəskin anoxia doğum əsnasında ya artıq doğum sonra (məsələn səbəbiylə sıx qarışıqlıq göbək cord, plasenta və vaxtından əvvəl delamination əl.) (Vaxtından əvvəl uşaq: hamiləliyin az 37 həftə və ya az 2 kq). Xüsusilə təhlükəli keysəriyyə ilə erkən doğum kimi tanınır.

2. intrauterine infeksiyaları (sitomeqalovirus, toksoplazmoz, məxmərək və s) olması.

yeni doğulmuş (ana və dölün qan arasında immunoloji uyğunsuzluq) 3. Ağır hemolitik xəstəlik.

Erkən hamiləlik əsasən mərkəzi sinir sisteminə təsir edən 4. Bir neçə teratogen amillər (məsələn, hormonal kontraseptivlər, radiasiya məruz, o cümlədən qadağan narkotik, suqəbuledici).

Və yalnız uşaqlar beyin iflici səbəb və uşağın sağlamlığı üçün əhəmiyyətli zərər səbəb ola bilər ki, bir neçə mənfi amillər var.

vizual dəyərsizləşmə uşaqların Xüsusiyyətlər

Artıq yuxarıda deşifr edildiyi kimi, əlilliyi olan uşaqlar - dəyərsizləşmə bir növ olan şəxslərin bir kateqoriya. vizual funksiyası - bu halda.

Uşaqların bu kateqoriya bir araşdırmaya görə, xüsusi vizual iğtişaşlar dinamikası trend aşağıdakı müəyyən edilmişdir:

1. qalıq görmə (90%) ilə uşaqların sayı xeyli artmışdır. Onlar:

• tamamilə kor - 3-4%;
• yüngül qavrayış - 7%;
• 10% - Bir 0.06 ilə VIZUS.

2. çətin vizual iğtişaşlar faiz çoxdur. Lakin, yalnız bir neçə hallarda bir məğlubiyyət onun funksiyası ilə xarakterizə olunur vizual dəyərsizləşmə ilə bağlıdır. bu sahədə çoxsaylı tədqiqatlar ən preschoolers 2-3 göz xəstəliyi var ki, təsdiq etmişlər.

vizual xəstəlik müşayiət qüsurları sayı 3. artırılması. Adətən, onlar mərkəzi sinir sisteminin pozulması daxildir.

məktəbəqədər əlil uşaqların inteqrasiyası

Bu ümumi tipli təhsil müəssisəsi ərzində əlilliyi olan uşaqların tədris prosesidir. Bu məsələ bu gün çox böyük diqqət verilir.

Integrated təhsil məktəbəqədər maneəli uşaqların normal inkişaf kimi, bacarıq, qabiliyyət və bilik və eyni zamanda eyni sahib olmalıdır deməkdir.

Bu məktəbəqədər yaş normal inkişafından həmyaşıdları komandasına əlil uşaqların inteqrasiyası üçün ən əlverişli hesab olunur.

məktəb əlilliyi olan uşaqların təhsil

Onlar uşaq hərtərəfli məktəbin hissəsi kimi təlim bilər ki, qeyd olunmalıdır pedaqoji və tibbi-psixoloji komissiyanın nəticəyə, aldıqdan sonra qəbul edilir.

Orada da var bu sahələrdə xüsusi bir şəxs inkişaf psixoloji və pedaqoji xüsusiyyətləri ilə bağlı, eləcə də diaqnostik nəticələri ilə məlumat verir. müşayiət işləri üçün müvafiq tövsiyələr tələbə portfelində qruplaşdırılıb.

Known fakt ibtidai məktəb divar məktəbəqədər keçid olduqca böhran buna görə də prioritet dəstək xidməti fəaliyyəti uyğunlaşma dövrü problemləri qarşısını almaq ilə bağlı maneəli uşaqlarla profilaktik iş həyata keçirir ki, dayanır.

nə məktəbəqədər məktəb keçid əlilliyi olan uşaqların qarşı-qarşıya qala bilər?

tənzimlənməsi problemləri müddət daxildir:

• şəxsi (narahatlıq yüksək dərəcədə qüvvələrinin qeyri-müəyyənlik, aşağı öyrənmək motivasiya, qeyri-kafi heysiyyət);
• sosial-psixoloji (sosial maladjustment problemləri bir sıra);
• idrak (diqqət, düşüncə, yaddaş, qavrama və s. d.).

dəstək xidməti fəaliyyəti əsas istiqamətləri

məktəb əlilliyi olan uşaqlar aşağıdakı sahələrdə təlim dəstəyi ərzində almaq lazımdır:

1. tələbə şəxsiyyət emosional və iradi, motivasion və idrak sahələrdə ilə bağlı Diagnostic tədbirlər.
2. Analytical iş.
3. Təşkilati tədbirlər (məktəb, psixoloji, tibbi və pedaqoji məsləhət, böyük və kiçik heyət görüşlər, təlim, həm də tələbə, müəllim və idarəetmə nümayəndələrinin valideynləri ilə görüşlər).
4. tələbələr və onların valideynləri və müəllimləri ilə Məşvərət iş.
5. Profilaktik tədbirlər (kişilerarası qarşılıqlı ilə bağlı məsələləri yönəlmiş proqramların həyata keçirilməsi).
6. Sistemli düzəliş və inkişaf fəaliyyəti (uyarlanabilir çətin şagirdləri ilə fərdi və qrup seminarlar).

A. R. Muller tərəfindən şəxslərin kateqoriya təsnifatı

Bu pozulması xüsusi təbiəti əsaslanır ki, əlilliyi olan uşaqlar ola bilər:

• kar;
• eşitmə ağır;
• gec kar;
• kor;
• görmə maneəli;
• kas sisteminin funksiyalarının pozulması;
• emosional və iradi pozulması;
• zehni maneəli;
• zehni maneəli;
• ağır danışma pozuqluqları ilə;
• mürəkkəb kompleks inkişaf qüsurları.

Six növ dizontogeneza V. V. Lebedinskogo

Yuxarıda qeyd olunduğu kimi, əlilliyi olan uşaqlar - müəyyən əlilliyi olan şəxslərin bir kateqoriya. Belə ki, bu cür aktların ilk cür ruhi geriliyini dizontogeneza. Onun tipik model - əqli gerilik.

İkinci növ - gecikmiş inkişaf qrup varyasyonları olan (infantilism, ali kortikal funksiyaları və digər maneəli məktəb bacarıqları geriliyini.) poliformnoy təmsil edib.

üçüncü növü əqli inkişafı (normal və sonradan xəsarət və ya MSS xəstəlikləri səbəbiylə pozulmuş ilkin) zərər daxildir.

Dördüncü - inkişaf psixo-fiziki varyasyonları var açıq, lakin ya baxımından ciddi qanun pozuntuları, və ya kas sistemi, və ya məhkəmə mövzu.

beşinci baxış yuxarıda növlərinin birləşməsi ilə xarakterizə inkişaf təhrif olunur.

Altıncı - şəxsiyyət formalaşması prosesinin pozulması. Bu halda, tipik model psikopatoloji müxtəlif formalarıdır.

fəaliyyətinin mahiyyəti internat evlərində əlilliyi olan uşaqların dəstəklənməsi üçün

Düzəltmə inkişaf əlil uşaqlar ilə iş - (bacarıq və qabiliyyət gündəlik fəaliyyəti öyrənmək, müsbət-sosial davranış images formalaşdırılması və cəmiyyətin mədəniyyəti ilə tanış etmək) onların psixoloji və sosial inkişaf kömək etməkdir.

təhsil və inkişaf əlilliyi olan uşaqların təlim strukturu hər yaş dövründə belə formalaşır və hərtərəfli və xüsusi islah vəzifələri ilə təmin edilmişdir.

Nə şəxslərin fəaliyyəti bu kateqoriya saxlanılması diqqət nə etmək lazımdır?

Əlilliyi olan uşaqlar unikal, belə ki, islah qayğı mümkün qədər fərdi olmalıdır. Bu painstaking, xəstə və diqqət iş tələb edir. Müəllimlər xüsusi tələbə müraciət etmək ən yaxşı tədris üsulları hansı aydın olmalıdır, necə ona əsasən onun xəstəliyi ilə bağlı təlim zamanı çətinliklərin öhdəsindən gəlmək kömək edir.

xüsusi təhsil və inkişaf, ətraf mühit, eləcə də təlim təşkilat cəlb məktəbəqədər yaş vasitələrinin əlil uşaqlar ilə iş nəzərə yaş və psychophysical xüsusiyyətləri almaq lazımdır ki, vəsiqə olmalıdır.

Belə ki, nəhayət, bu daha konsepsiyası müayinə transcript xatırlatmaq lazımdır. şəxslərin bir kateqoriya, öyrənmək üçün xüsusi təşkil yanaşma tələb edir (əqli və ya fiziki) iğtişaşlar ilə xarakterizə olunur - Əlilliyi olan uşaqlar.