Məktəbəqədər pedaqogika və şəxsiyyət inkişafında onun rolu

biz bir dəfə pedaqogika haqqında danışmaq zaman elə wisdoms təhsil haqqında yayım, əlləri və ya boz saçlı universitet professor eynək və göstərici ilə ciddi məktəb müəllimi düşünün. Amma pedaqogika - bir təhsil və universitet təhsil deyil. Bu gün biz məktəbəqədər pedaqogika haqqında danışacağıq.

Pre-məktəb pedaqogikası - tərbiyə və məktəbəqədər uşaqların təhsil öyrənir pedaqoji elm filialı. Yəni təməl, fərdi gələcək təməli deyil. Bu pedagoam tələblər, çox yüksək məktəbəqədər nə.

Mən məktəb əvvəli meydana gəlməyə başladı bir elm kimi pedaqogika tanınmış alim-pedaqoq təsiri, pedaqogika "atalar" biri Yana Amosa Comenius altında. O, ilk biz demək kimi uşaqlar yalnız hərtərəfli tərbiyəsində yanaşma və təhsil layiqli nəticələr verir ki, doğum, "məşğul" lazımdır ki, diqqət çəkdi. Bütün bu məsələ ilə bağlı iddiaları və məktəbəqədər pedaqogika, o, bu gün öz aktuallığını itirməmişdir kitab "Ana Məktəbi", təsvir şəxsin formalaşmasında onun funksiyası və rolu əsas müddəaları.

məktəbəqədər pedaqogika vəzifələri daha obschirny. Birincisi, bu iş və gənc uşaqlar üçün təhsil prosesinin keyfiyyətcə təkmilləşdirilməsi. İkincisi, məktəbəqədər pedaqogika yeni forma və inkişafı ilə məşğul təhsil metodları, psixoloji və təhsil Detail və təcrübələr aparılması, tədqiqat fəaliyyəti daxildir və təhsil. Lakin bütün takii əsas vəzifəsi uşaq ilə birbaşa işləmək üçün, onun fikir, inancları, formalaşması idrak qabiliyyəti, qabiliyyət öz özünü ifadə etmək, daha təhsil və təlim üçün zəmin.

Əvvəllər baxış "təbiəti ilə müdaxilə deyil" uşaq yaxşı olacaq xətt, samostotelno inkişafı üçün verilməsi lazım olduğunu idi və artıq məktəb müəllimləri bütün düzəltmək olacaq. Bu Rasli uşaqlar çox hissəsi üçün nəfslərinin. səbəbiylə ki, insan fikir inkişaf ilə psixologiya və pedaqogika, maraq indi biz şəxsin formalaşması mərhələləri haqqında danışmaq olar dəfə artıb, doğum başlayaraq, məktəbəqədər pedaqogika hər hansı bir cəmiyyət cheloecheskogo həyatının ayrılmaz hissəsinə çevrilmişdir. 20 əsrlər - Bu sürətlə gec 19 inkişaf. onun inkişafı üzrə xüsusi təsir o zaman təbii ideyası innovativ inkişaf etmiş Zh.Zh.Russo idi təhsil, əmək təhsil; erkən uşaqlıq qayğı və onların elmi bu məsələ əhəmiyyətli hissəsinin xüsusi əhatə nəzəriyyəçi oldu özünü inkişaf, F.V.Frebel, prinsipi prevozglashal Pestalozzi. Bu Froebel 1840-cı ildə ilk açılan məktəb əvvəli, (sözün Nemec ilə - uşaq bağçası) Kindergarten adını daşıyan, burada təhsil hesab modelləşdirmə, rol oynayan və inkişaf oyunlar təməl.

Preschool pedaqogika Western korifeyləri yalnız sayəsində inkişaf etmişdir. onun inkişafına böyük töhfə ruslar tərəfindən edildi. Məsələn, "müəllimlərin müəllimi" adlanır Konstantin Dmitriyeviç Ushinsky, hələ istifadə bu gün bir neçə əlavə bir müəllim təlim sistemi inkişaf etmişdir. Ushinsky üçün başqaları üzərində müəyyən keyfiyyətləri inkişaf prioritet görə, şəxsiyyət vahid və ahəngdar inkişafı təbliğ əxlaq təhsili.

məktəbəqədər pedaqogika danışan, bu Adelaide Semyonovna Simonoviç qeyd etmək mümkün deyil. O, yalnız məktəbəqədər təhsil nəzəriyyəçi idi (yazılı dərsliyi "fərdi və gənc uşaqların sosial təhsil haqqında praktiki qeydlər" "uşaq bağçası" kimi dərc davam) də təcrübə, lakin - Tiflis və Peterburqda uşaq bağçalarında çalışmışdır. Bundan başqa, o, təcrübə, fiziki və mənəvi birliyi əhəmiyyəti haqqında nəzəriyyələr sübut etmişdir Sankt-Peterburqda ödənişli uşaq bağçası açdı.

Gördüyünüz kimi, məktəbəqədər pedaqogika olduqca uzun bir yol idi və bu gün fəal inkişaf prosesidir.