Məktəbdə valideynlər ilə hansı işlər görülməlidir?

Çox vaxt tez-tez fikir var və hətta məktəbdə valideynlərlə işləyən müəllimlər arasında hətta bəzən valideyn görüşləri ilə məhdudlaşır, bu da daha çox maddi planın və ya tələbələrin nailiyyətlərinin problemlərini, eləcə də fərdi söhbətləri müzakirə edir. Həssaslıq, dəyişikliklər və ya dərslərdən əvvəl.

Əslində, xüsusilə də gənc müəllimlərə, uşaqlarını təhsil müəssisəsinə verənlərlə təmasda olmağın təbii ki, onların davranış və tədqiqatlarında əksini tapan məktəblilərin daha uğurlu təhsilini təşviq etməsi üçün yadda saxlamaq lazımdır.

Əlbəttə ki, valideynlərin görüşünün rolunu azdırmamalıyıq . Bundan əlavə, məktəbdə valideynlər ilə aşağıdakı kollektiv iş imkanları mümkündür: tematik görüşlər, açıq dərslər, dəyirmi masa, qrup psixoloji məsləhətlər və s. Hər birinin üstünlükləri, mənfi cəhətləri var və müəyyən məqsədlərə cavab verir.

İbtidai məktəbdə valideynlərlə işləmək üçün optimal strategiyanı müəyyən etmək üçün ilk iclaslardan birində sorğu aparılmalıdır. Burada iştirakçılardan maraqlandıran təhsil mövzusunu təsvir etməyə, tədris prosesində nə edə biləcəyini öyrənməyə, uşaqlarının xüsusiyyətlərini sıralaya bilər.

Son sual ayrı-ayrılıqda qeyd etmək lazımdır. Bir anket tərtib edərkən müəllim özünü müstəqil bir şəkildə məktəb psixoloquna müraciət etmədən aparırsa, məsələn "uşaqların üstünlükləri və dezavantajları" kimi suallara daxil olmaq lazım deyil, çünki bir neçə nəfər yetkin uşaqlarını səliqəli qiymətləndirə bilər və daha da çox onun minuslarını təsvir edə bilər Çox qəribə qədər. Müəllim tədris prosesində özünə uşaqlara bir yanaşma tapmalı, ancaq əvvəlcədən az tanış olmaq üçün "uşağınızın işində diqqət etməlisiniz" kimi kifayət qədər nöqtələr var.

Məktəbdə valideynlər ilə fərdi iş , xüsusilə də uşaqları davranış, uyğunlaşma və ya akademik nailiyyətlər ilə bağlı problemləri olanlar üçün tez-tez lazımlıdır. Məsləhətləşmə, danışıqlar, təlimat ola bilər. Gənc müəllimlərin burada göstərdiyi əsas səhvlər vaxt, tələsik, həssaslıqdır. Söhbət özbaşına deyil, əvvəldən təyin olunarsa, diqqətlə hazırlaşmaq lazımdır. Müzakirə edilməsi lazım olan problemləri düşünmək, hər şey üçün kifayət qədər vaxt var olduğunu düşünmək lazımdır və söhbət "buruşmuş" deyildir.

Sakin, xeyirxah bir ton uşağın sinirli və ya düşmən olduğu bir valideyn qarşısında müəllimin əsas silahıdır (bütün bunlardan sonra öyrədilməlidir və uşağını ittiham edə bilər). Şagirdin ailə tərbiyəsi məsələlərində fərziyyələrinizlə deyil, faktlarla işləmək arzu olunur. Burada problemlər olsaydı, səbirini uzunmüddətli əxlaqla sınaqdan keçirmək əvəzinə, bu mövzuda yetkin bir yazarın kitabına məsləhət vermək daha yaxşıdır.

Əlbətdə, məktəbdə valideynlər ilə işləmək, ilk növbədə, nəticəyə yönəlib. Heç bir şəkildə özünü göstərməməsi vəziyyətində, yalnız gənc, həm də təcrübəli müəllimləri xilas etmək üçün gələcək bir psixoloq daxil ola bilər.

Qeyd etmək lazımdır ki, məktəbdə valideynlər ilə işləmək yalnız uşaqları problemləri olanlar üçün deyil, digərləri ilə də həyata keçirilməlidir. Bu gələcək anlaşılmazlıqlar və ya münaqişələrin qarşısını almaq üçün bir tədbir kimi qəbul edilə bilər.

Müəllimin, ana komitənin əsas dəstəklərini unutma. Həmişə qalanları təşkil edə bilərlər, buna baxmayaraq, çiyinlərində çox vaxt müəllimlərin çox vaxt sərf etməsi lazım olan ən təşkilati və maddi məsələlərə keçə bilərik. Həm də məktəb rəhbərliyi ilə ünsiyyət qurma imkanına malik olan və onları maraqlandıran sualları verən məktəbəqədər valideynlər də əhəmiyyətli rol oynayır.